新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究

周麗

【摘要】在新課改的大背景下，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率成為了每個(gè)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。眾所周知，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，涉及層面甚廣。因此，提高課堂教學(xué)的效率對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平有著舉足輕重的作用。那么初中英語(yǔ)教師如何在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，學(xué)生在課堂上怎樣高效學(xué)習(xí)呢？本文將就此展開(kāi)深入地探討和研究，希望給予教師及學(xué)生一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 英語(yǔ) 問(wèn)題 策略

【課題項(xiàng)目】課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2016】GHB0884。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0126-02

引言

近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入開(kāi)展，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)收到了較好的成效，但仍舊存在著些許問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)重負(fù)已成為初中英語(yǔ)教師首當(dāng)其沖的問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)研究調(diào)查以及多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并對(duì)癥下藥，提出解決問(wèn)題的具體對(duì)策。

1.當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1以教師為主體的講解式教學(xué)

就目前來(lái)看，很大一部分教師在教學(xué)時(shí)仍舊以教師講授為主，比如教師領(lǐng)讀單詞、教師講解課文、教師解釋題目等，如此這般，留給學(xué)生的自主探究的時(shí)間便少之又少，學(xué)生一直處于被迫接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，如此英語(yǔ)成績(jī)談何提升。

1.2枯燥乏味的考查式教學(xué)

就筆者的調(diào)查研究來(lái)看，目前仍有部分教師采取枯燥乏味的考查式教學(xué)。如在檢查學(xué)生詞匯掌握程度時(shí)，仍采用聽(tīng)寫(xiě)、做題等手段，誠(chéng)然，很大一部分學(xué)生會(huì)按照老師要求盡力記憶詞匯，但時(shí)間一久，便忘得一干二凈了，如此學(xué)習(xí)效果不佳。另外，如此枯燥乏味的記憶過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，英語(yǔ)成績(jī)便一蹶不振了。

1.3以漢語(yǔ)的教學(xué)思路布置課堂

目前初中生的英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平較低，部分英語(yǔ)教師為了照顧大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生整體能夠跟上教師的教學(xué)思路，能夠聽(tīng)得懂，所以采用漢語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)布置課堂，用漢語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)解釋?zhuān)扇≈眮?lái)直去的“翻譯式”教學(xué)。另外，也不排除有些英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣于用漢語(yǔ)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，原因是簡(jiǎn)單易行。學(xué)生在其影響下，也是練就了中國(guó)式英語(yǔ)，操著中國(guó)味的英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)翻譯也帶著中國(guó)特色，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平低。

1.4過(guò)量的效率低下的小組合作

很多老師將小組合作作為活躍課堂氣氛的催化劑，將大量的課堂時(shí)間放在小組討論上，甚至將有些重點(diǎn)、難點(diǎn)也讓學(xué)生自主研究，但以學(xué)生的能力很難將其搞清楚。如此跟風(fēng)隨大流，只是重視了小組合作的形式，沒(méi)有領(lǐng)悟其精髓，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但收效甚微。

2.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的策略

2.1教師要備好課，做好充分的課前準(zhǔn)備

教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。首先，教師在課前要考慮到每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、性格特征以及對(duì)知識(shí)的接受能力等，只有全面地了解每一位學(xué)生，才能因材施教，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)讓每一位同學(xué)都能有所收益。其次，教師要靈活應(yīng)對(duì)課堂可能出現(xiàn)的意外情況。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，每個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言的理解都不盡相同。而且初中學(xué)生的思維又富有靈活性、多樣性，故而會(huì)有多種多樣、與眾不同的見(jiàn)解，對(duì)此老師切勿一味駁斥，要為他們插上思維的翅膀，耐心講解。另外，教師應(yīng)在課前調(diào)整好自己的情緒，以積極向上的狀態(tài)進(jìn)行授課。

2.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以充分利用課堂上的幾分鐘，通過(guò)多種形式，營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂氣氛（Warming up），例如唱英語(yǔ)歌、說(shuō)說(shuō)節(jié)奏感強(qiáng)的Rhyme、開(kāi)展Let me guess.或Follow me.等有意思的小游戲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3教師綜合多種教學(xué)方法，使教學(xué)生動(dòng)有趣

教師應(yīng)該綜合多種不同的教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新，跟隨時(shí)代的步伐，形成一套與時(shí)俱進(jìn)、行之有效的教學(xué)方法。

2.4重視英語(yǔ)口語(yǔ)，合理安排學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)等能力。因此，教師重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，要特別注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及抑揚(yáng)頓挫等，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的發(fā)音。教師也應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行大量的短文訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.5進(jìn)行有效的課后反思

高效課堂不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的高效率、高質(zhì)量，還應(yīng)包涵課后的反思。通過(guò)課后的交流和作業(yè)訓(xùn)練可以較為精確地了解課堂的效率與預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成與否，同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱者的輔導(dǎo)與幫助，查缺補(bǔ)漏，為英語(yǔ)水平高的同學(xué)提供更高層次的訓(xùn)練。教師應(yīng)該常思常得，可以更好地提高課堂教學(xué)的效果，從而使教學(xué)效率倍增。