高中英語教學中的問題與對策

趙玉蓉

【摘要】隨著世界的發展，世界的交流開始變多，英語在國際交流中占有重要地位，在語言交流中扮演重要角色，英語的作用也日益突出，成為教育中的重要組成部分。在高中教育階段，英語是一門重要的學科，是社會、學校關注的焦點，隨著新課改的不斷深化，英語教學雖大勢發展良好，但仍存在眾多問題，需要我們進行探討與解決。

【關鍵詞】高中英語 教學問題 探討與解決

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0136-02

前言：高中階段是學生發展的關鍵階段，即將接近人生中重要的轉折點——高考，因此，在高中教學過程中教師要根據學生的具體情況作出合理的安排，讓學生在有限的時間內盡可能多的掌握知識。高中英語對學生以后的深造起著重要作用，而當今英語教學中存在諸多問題，本篇文章將對所存在問題進行討論，并提出相應的解決對策，具體內容如下：

一、當前英語教學所存在問題

1.學生學習興趣不高，沒有認識到英語的價值所在。

對高中學生提起英語，部分學生一片唏噓，不知什么時候在他們心中英語已經變成了一門較難的學科，抱著這種心態學習英語，學習興趣不高。對以后生活沒有規劃的學生認為英語是一門可有可無的學科，對今后的發展不會起作用，英語的應用價值不高，導致學生失去學習英語的動力。

2.教師教學觀念陳舊，教學方式單一古板。

部分年齡較大的教師仍在沿襲傳統的教學方式，沒有跟上新課改的步伐，教學觀念沒有注入新的氣息，在教學方法上沒有進行仔細的研究，教學時沒有將學生的個性差異考慮在內，在教學活動的設計上沒有新意，只是對教案的照抄照搬，課堂氛圍沉重，不能調動學習學習的積極性，教師在課堂上是主角，學生只是小部分唱獨戲，大部分做配角，無法使全部學生參與到教學活動之中。教學媒體技術的發展日新月異，是發展新式教學的突破口，但部分教師沒有將新的信息技術滲透到英語課堂教學之中，沒有營造出適合學生輕松學習的情景。

3.教師教學的側重點偏頗，學生英語整體掌握不佳。

高中階段英語教師認為語言點與語法是學生應該掌握的重點，將注意力過多的放在語法的分析上，忽略了英語其他方面，包括英語單詞的掌握，英語聽力的技巧，英語發音的準確性，英語閱讀的閱讀技巧，對英語閱讀主旨的分析，英語作文的積累與訓練。由此可見，英語教師教學重點過于突出，不能全面覆蓋英語的各個方面，使學生不能全面的掌握英語，英語基礎薄弱的學生難以跟上教師的教學腳步，對教師的依賴性較強，難以進行自主學習。

二、根據所存在問題提出相應的解決措施

1.培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

教師要改變學生的學習觀念，讓學生完成“要我學習”到“我要學習”的轉變，首先，教師要抹去學生心中對英語難的烙印，幫助學生樹立起學習英語的信心；其次，教師要跟學生的年齡特征，將他們感興趣的內容滲透到英語教學中；最后，教師要做好引導工作，“授人以魚不如授人以漁”，教師要引導學生使用正確的學習方法，養成良好又適合自己的學習習慣，能夠進行自主學習。

2.教師的教學模式要有所創新，增加與學生的互動。

想讓每位學生都真正進入教學活動，教師的教學方式無疑是互動教學，只有互動教學模式每位學生才能參與到教學活動中。互動教學是一種新型的教學模式，與以往單一的教學模式不同，通過互動教師能夠更了解學生，有益于教學效率的提高。互動教學不僅包括師生間的互動，還有生生之間的互動，培養學生的合作能力。

3.教師教學設計全面，要兼顧到英語聽、說、讀、析、積。

語法確實為高中階段的重點內容，教師在關注重點的同時，也不能忽略英語的其它方面。首先，就是英語的基礎詞匯的掌握，對于單詞不僅要認識，還有會讀、會聽，有利于學生聽力與口語交際能力的發展；其次，就是英語閱讀分析要全面，明確作者的寫作主旨、寫作意圖、出題方向、答題技巧，不能對閱讀進行逐字逐句的分析，遇到不認識的詞語根據上下文及文章的大意理解出詞的大概含義，不僅能擴大詞匯的積累量，對作文的寫作也起到一定的輔助作用；最后就是作文的積累，不僅是好詞好句的積累，更重要的寫作思路的拓展，不拘泥不古板，寫出自己的風采。

結束語：在今后的教學中，教師要不斷融入教學新的氣息，新的方法，在提高學生知識的同時也能促進學生能力的提高，使學生在英語學習中能夠“知能并進”，綜合素質得到提高，得到更全面的發展。

參考文獻：

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