小學體育課堂自救自護教育有效性分析

劉志廷

【摘要】小學生的健康發展與生命安全脫不了干系，是保證小學生健康成長的重要基礎，學校安全受社會各界的密切關注，安全教育也成為各學校開展教育教學工作的重中之重。本文從小學體育課堂教學中存在問題對如何開展自救自護教育的途徑進行相關的探討和分析。

【關鍵詞】小學 體育課堂 自救自護

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0217-02

教育部、國家體育總局、共青團中央于2007年全面啟動關于全國億萬學生陽光體育教育，促進全國中小學生積極參與體育鍛煉活動進而達到增強體質的目的。但是由于體育學科的特殊性，不同于其他學科在課堂內接受教學的活動，具有較強的實踐操作性，在進行體育教學活動時容易發生一些傷害事故。目前，為降低事故發生率，在教材內容上做了很大的改動，降低了難度和活動量。追究根本原因還是治標不治本，不能因噎廢食，應加強對學生和老師的安全意識，積極的預防準備工作是可以將事故的發生概率降到最低[1]。

一、目前小學體育教育中存在的問題

體育課堂教學內容多為集中學生進行相應的體育學習、戶外活動等通過體育活動鍛煉身體，但是目前在絕大數學校里學生對安全意識認識不充分，認為在學校上體育課是安全的，對一些危險性活動行為認識程度較低，沒有足夠的自我保護意識。學生在體育課中由于大幅度的體育行為造成碰撞、摔倒等現象時有發生，加之小學生不能夠很好的處理危機發生的問題，致使安全問題的嚴重化加深。

常設的小學體育活動中，主要教學活動圍繞賽跑、跳繩、球類運動展開，在教訓內容中授課教師沒有很好的穿插一些“自救自護”的主題安全教育。教師沒有引導學生在進行體育教學項目中開展自救自護的學習，在學生關于體育安全意識的補充上拓展不豐富，致使學生的體育實踐能力降低。絕大數的小學學校沒有將自救自護安全演習納入日常教學活動中，在體育學科的教學中沒有較大面積的提及運動安全、自救自護等生存技能，致使學生的安全保護意識薄弱。

素質教育的發展使得絕大數學校將重心放在文化科目之上，關于在體育課堂的學習絕大數教師教學停留在帶領學生學習體育項目，對自救自護的知識教學程度不夠，絕大數的學生安全保護意識薄弱，應急處理的學習仍處于初步學習階段，不具備完善的明辨善惡能力[2]。

二、小學體育活動中開展自救自護教育的對策

（一）轉變教學理念

小學階段的學生心理及生理方面的發展都至關重要，確保這些活動正常開展是確保小學生的生命安全，小學生的生命安全關乎著一個家庭的穩定幸福更也是社會的穩定發展。在發展素質教育的背景之下在小學體育教學中增強關于自救自護的教育內容，從課堂的實踐活動中增強學生的自我保護意識。積極貫徹《中小學公共安全教育指導綱要》重要核心思想，廣大學校和教師要積極轉變教學觀念，培養學生在體育活動中的自救自護能力，積極引導學生樹立正確的生命價值觀認識，對學生在校內校外的一些挑戰性或者冒險性的活動給予及時的引導。

（二）充分利用體育課堂優勢提升保護意識

積極利用體育理論課程向學生講解關于各種運動的自救自護知識，然后針對性地在實踐教學中進行訓練和學習，對于學生的一些錯誤運動行為和危險性的運動行為及時指出并引導其改正。學校要注重在新課改背景之下關于學生自我保護意識的提升，將學生自救自護教育放在工作之首，加強學生的安全意識培養[3]。

例如：我國絕大數小學學校已開設了游泳課，教師在進行教學之前組織學生做一個嚴格的體格檢查，在下水之前引導學生做一些準備運動，增強觀念意識并在其教學中穿插一些關于游泳的安全教育，讓孩子們知道如何選擇正確的游泳場所，在身體狀況出現不同情況時要禁止游泳。教師也提問：“如果有人溺水，我們該怎么辦？”讓學生自主討論，然后進行總結：如果發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人幫助。學生在課堂上關于游泳技巧以及安全意識的認識，有助于學生在生活中學以致用，不隨便不輕易去不清楚水下情況的地方游泳。

三、結語

總而言之，小學自救自護安全意識教育是學校教育的工作之重，需要學校和教師的共同努力，針對性地采取有效措施在體育活動中訓練指引小學生的自救自護知識，樹立自救自護的安全思想意識。教師應注重實踐和理論相結合，在進行教學時大量穿插關于體育運動的安全知識，使小學生能夠初步熟練掌握相關的體育活動中的自救自護技能。

參考文獻：

[1]鮑期峰.小學體育課堂自救自護教育有效性研究[J]. 運動，2016，16：105-106.

[2]于美艷.小學實施生命教育的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[3]孫金龍.小學體育課傷害事故的預防[J]. 當代體育科技，2013，（19）：111+113.