試述德育教育在班級管理中的催化劑作用

田琪

【摘要】現階段，我縣中等職業學校學生主要特點為：不喜歡學習理論知識，但是卻喜歡生動的案例教學，更熱衷于動手操作；思維不夠嚴密，缺乏足夠的耐心和細心，但同時也意味著他們活潑好動，發散思維較強。而作為職業學校的班主任，如何幫助他們養成良好的學習生活習慣呢？結合我校開展的學生養成教育和傳統文化教育等一系列德育活動，我發現德育教育可以在這里起到催化劑的作用。

【關鍵詞】職業學校學生 班級管理 德育工作 催化劑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0213-01

在過去的兩年里，我和2015級商貿1班的全體學生一起努力，從入學時候考核最差、各項活動最落后的情況下艱難起步，經過一年半的蛻變，躍升為班級考核第一名，并獲得了山東省“優秀班集體”稱號。在工作中我注重德育教育，有針對性的提出了班級管理要求。

一、德育教育有利于培養學生良好的學習習慣。

為了讓學生明白現在學習技能與將來實現人生價值的關系，我多次利用班會和早晨下午晚上預備鈴前的十五分鐘和學生們分享毛主席、周總理等偉人學習的例子，大大激發了同學們學習興趣；用許振超、張彥等榜樣來向同學們講述學有一技之長的重要性，讓同學們明白學習的必要性；還有認真學習《弟子規》中“有余力則學文”，讓德育教育來做好學生學習的催化劑。

我認為在培養學生學習習慣時，更要注意符合中專生學習活動的基本規律，注意適合中專生身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。根據學生的特點，我首先對學生進行具體的學習行為訓練。其次，以多種多樣的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒和督促，通過大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣。

為了養成良好的學習習慣，我常用最樸實的語言跟學生聊天：你是你家的未來，你是你家的希望。學生覺得很實際，容易接受。并對不同的學科在勸學時以不同的方式進行“曲解”。 比如，語文課，我跟學生講，假如你畢業后從事專業對口工作，總有一天你會當個主管，年終了總得寫年終總結或報告，若到時一個工作總結或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學好語文；英語課，我跟學生講，現在是個開放的社會，學好了英語才能有更大的發展空間，與世界各國的人做買賣。

二、德育教育有利于引導學生正確的生活習慣。

我們班的學生90%來自農村，更有不少人是第一次走出家門，在校駐讀。所以不少學生或多或少的出現了一些問題，第一，不少學生缺乏必要的自我保護意識，剛開學就有不少同學出現財務被盜，或者丟失的情況；第二，有的同學戀家情結比較嚴重，離家不長時間就想家想的厲害，影響了正常學習；第三，有的同學脫離了家長的束縛，認為中專就是玩的地方，開始結交不良少年，甚至與社會青年廝混，出現了夜不歸宿的現象；第四，很多同學缺乏必要的理財觀念，這也買，那也買，花錢大手大腳沒有數。

為了解決這些問題，我結合學校工作，雙管齊下：利用以《弟子規》為主的傳統文化教育來影響學生們的習慣，用《養成教育》來規范學生們的行為，形成必要的制度。我及時開展了必要的班會活動，并找到部分同學進行談話。并采取到了一些必要的措施：第一，組織了“安全意識”主題班會，把班級中缺乏自我保護意識的行為進行了列舉，引起同學們的重視。并提出了改正的建議；第二，針對想家的同學，我多次進行談話，穩定他們的情緒，并利用班級開展的各項活動轉移學生們的注意力；第三，對重大違紀的同學絕不姑息，學習學校管理條例的同時，針對不同的違紀現象進行了嚴肅的處理，該通報的通報，該留校察看的留校察看，讓學生們緊繃重大違紀這根弦；第四，針對學生們不正確的思想意識，開展了正確的引導活動，杜絕了學生再有“玩”中專的心理；第四，針對花錢大手大腳的情況，我結合學生們學習會計的契機，把生活中的理財和基礎會計的學習巧妙聯系在一起，引導學生合理記賬，理性消費。

只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學習環境，學生才能靜心學習。我認為，作為班主任，應該盡可能地多到教室，多利用機會進行德育教育，特別是剛入學的三個月相當重要，等學生養成了好習慣，能為今后的班級管理節省不少時間和精力。

三、德育教育有利于增強班級的核心凝聚力。

學生們能否健康發展，和班級文化的建設是離不開的，而班級文化的核心就是班級凝聚力。而德育教育也可以在增強班級凝聚力上起到作用。為此，我專門召開班會，并利用課外活動時間和大家重點學習《弟子規》的泛愛眾，而親仁《論語》中關于“仁愛”的語句，用仁愛的思想來影響學生，讓學生們真正做到心往一處想，勁往一處使，班集體才能一起成長一起進步。此外為了增強班級凝聚力，結合德育教育，我還做了幾項工作：第一，我加大了和學生們一起的時間，每天上課前十五分鐘到班里，每周一次和同學們外出活動，拉近了我學生的距離，更增強了學生們之間的感情；第二，仔細推敲和學生們講話的措辭，言必稱“咱家”，把班級無形中變成學生們的“家”；第三，做學生的知心人。正確調解學生之間的矛盾，做到一碗水端平，不偏袒，不庇護；第四，在班級里張貼積極向上的標語，整理班級口號“一五商貿，團結互助，自律自強，激情飛揚”，確定《相親相愛》為班歌。

四、德育教育有利于帶動整體，轉化個別。

俗話說說無規矩不成方圓，而我校開展的養成教育正好做了明確的定義：制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學生才能團結一致，才不會產生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。

同學之間、班干部與同學之間、班干部與班干部之間、班主任與學生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發出來的。所以，我開展了對《弟子規》中，“首孝悌次謹信”篇章的學習，只知道學生面對問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，學生懂得自尊，然后由班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。

正確對待學生的不良行為。因為我縣的中職生大部分來自農村，父母大都外出打工，缺乏足夠的交流，因此會出現這樣那樣的問題。比如說學生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。我就用《弟子規》的“孝”來教育學生，并從學生家長的角度給予引導，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經濟困難不要緊，關鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學習的動力，鼓勵他努力學習，這就是給他以希望，促進其成長。并增強與家長的溝通。

五、結束語

總之，職業學校的班主任工作艱巨卻充滿樂趣，在班級管理中扮演了各種角色，既是嚴師又是慈父，既是領導者又是組織者……全面負責一個班級的生活、學習、健康和思想。面對如此重要的任務，熱情和方法同樣重要，只有采用了正確的方法才能做到事半功倍，而德育教育作為班級管理工作的重要抓手和催化劑，會在管理過程中起到重要的作用。