初中語文教學中學困生的轉化

王小林

摘 要：造成學困生落后的原因多種多樣，教師關注學困生的方法也要隨機應變，因人而異。教師應當不懼繁瑣，耐心細致地找到最適合學生的方法，持之以恒地關注這些學生，用愛心引導他們不斷向上。教師要甘于奉獻，真正做到為學生的終身發(fā)展負責，從心底熱愛學生，從而轉變學困生的學習態(tài)度。

關鍵詞：初中語文；學困生

隨著新課改的縱深發(fā)展，新課程的核心轉化為為了每一位學生的發(fā)展服務。在課堂教學中，初中語文教師要關注到每一位學生的學習情緒、學習興趣和學習習慣。在實際的中學語文教學中，教師總會遇到一些語文基礎較差、學習興趣低下的學生，他們認為語文學習枯燥而乏味，沒有學習的欲望，無法產生學習語文的積極性，最后變成了學困生。語文教師心中一定要有平等意識，要尊重每一個學生，保護學生的自尊心。

一、初中語文學困生形成的原因

一是學生個人因素。一直以來，學困生因懶惰、自卑、膽小等非智力因素的影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法、學習策略不正確，遇到困難就放棄，意志薄弱，最終導致語文成績落后。二是家庭因素。一般來說，學困生家庭教育缺失現象比較普遍。部分家長文化程度偏低，對學生學習幫助小、監(jiān)督力度不足；部分學生家庭居住環(huán)境復雜、家長工作娛樂活動較多，不關心孩子學習問題。家庭教育的缺失，在很大程度上影響了學生學習成績的提升。三是教師因素。語文教師整體素質參差不齊，對語文教學的認識深淺不一。部分教師在教學中仍抱有應試教育心態(tài)，教學過程圍繞考試展開，為考試而教學，很容易讓學生產生厭學心理。部分教師教學模式古板、陳舊、方法單一，無法更好地滿足學生語文學習需求。

二、初中語文學困生的現狀

初中語文學困生的現狀主要表現為如下幾點：不預習。學困生忽略語文課前預習工作，沒有為新課學習做好充分的準備，這就嚴重影響學生對新課的適應程度，大大降低了學習效率。課堂效率偏低。課堂45分鐘，學困生注意力不集中，找不到對應段落、像聽天書，沒有養(yǎng)成做筆記的好習慣。在合作探究教學中，這部分學生往往不能融入其中，學到的知識少之又少。忽略課后鞏固。課后復習是鞏固課堂學習新內容的有效途徑，而學困生總是忽略課后學習鞏固，不按時完成作業(yè)，不注重復習，大大降低了對知識的掌握程度。

三、初中語文學困生的轉化

1.調查了解學困生學習狀況。

經由調查發(fā)現，學困生在學習方面的不良表現有以下幾點：學習積極性不高，學習比較盲目；缺乏堅定的毅力，很少主動地進行學習；心思不專一，沒有將心思完全用在學習上；學習效率低，沒有采取正確的學習方法；學習創(chuàng)新力不強，受舊的思維方式影響較大等。對于這些情況若不及時改正，不僅會減弱學生的學習效果，還會產生厭學的心理，漸漸就變成了學困生。為了使學生的學習效果得到明顯改善，減少學困生的比重，我們在全面分析學困生實際情況的基礎上，認真研究學困生轉化的措施，且完成了《初中學困生良好學習習慣養(yǎng)成的實踐和研究》課題開展方案。

2.營造和諧民主教學氛圍。

學困生普遍不能遵守學習的有關要求，且成績較差，若老師經常對他們訓斥，則會對他們的學習積極性造成打擊。所以，我們要將他們與別的學生同等對待，少批評學困生，盡可能給他們創(chuàng)設一個寬松、愉悅的學習氛圍。與此同時，要注意改善校園的學習環(huán)境，在校園里面醒目的地方張貼一些知名人物的讀書事例，營造一種讀書向上的環(huán)境，學生在這種環(huán)境的熏陶下，有助于增強讀書意識、約束平時的行為，能夠積極主動地讀書，進而形成良好的學習風氣。

3.激發(fā)學困生語文學習興趣。

“興趣是學習最強大的動力”。有不少學者認為：“強烈的興趣勝于一切良好的學習方法。”強烈的學習興趣可使人體內蘊藏的潛能充分地發(fā)揮出來。記得一位名人說過“失去了興趣的學習，是失敗的學習”。因此在語文教學中，要注意將課本內容和實際的生活聯系起來，盡可能地拓寬學生的學習范圍，使他們在實踐中感受生活，在生活中愉悅地學習。這樣一來，學生對學習語文就不會感到枯燥了，愿意主動地進行學習。如組織學生到社區(qū)進行講衛(wèi)生宣傳，讓每名“學困生”都寫一份宣傳單，從中評選出一個寫得最好的進行應用。同時，在宣傳后，要將過程記錄下來，并且在課堂上可抽出一定的時間，讓他們談下自己參與宣傳活動的體會。而在整個過程中需要用到語文知識，這就促使他們加強對語文的學習。

4.培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

養(yǎng)成良好的語文學習習慣，是轉化學困生的有效途徑，在日常教學過程中，教師應及時糾正學困生的不良學習習慣，幫助其養(yǎng)成正確的學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。幫助學生養(yǎng)成正確使用資料，字、詞典等工具書的好習慣。工具書是語文學習的必備品，學會使用工具書，能及時清除語文學習障礙、幫助學生理解和掌握語文知識，對提高學困生語文學習能力有重要作用。指導學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣。通過閱讀培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在教室設立圖書角，指導學生根據自己的興趣愛好，每天翻閱報刊雜志，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。養(yǎng)成寫隨筆、做摘錄的好習慣。作文是語文學困生的一大難點，為了更好地轉化學困生，教師必須幫助學生養(yǎng)成寫隨筆、做摘錄的好習慣，久而久之，學生的摘錄文字、隨筆內容會隨之增加，語文成績自然就得到提升。

參考文獻：

[1]史岳峰.初中語文學困生轉化策略研究.科教導刊，2010.

[2]崔志偉.淺談初中語文教學中如何轉化“學困生”.信息教研周刊，2013（4）.