幼兒園課程游戲化實(shí)踐的研究

鄧艷

（孝感市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 432000）

摘要：幼兒園教育是對(duì)兒童認(rèn)知能力的提高，是孩子進(jìn)行小學(xué)教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育鏈中占據(jù)著舉足輕重的作用。而由于幼兒的天性活波好動(dòng)，玩心較重，因此課程游戲化是幼兒園教學(xué)的一個(gè)重要舉措。本文主要是對(duì)幼兒園課程游戲化的重要性及實(shí)踐方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實(shí)踐

幼兒園教育是指3-6歲兒童上小學(xué)之前所接受的教育，是兒童認(rèn)知能力建立的一個(gè)階段，也是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子想象力和毅力的一個(gè)重要時(shí)期。但由于孩子的天性，在進(jìn)行幼兒園教育過(guò)程中，必須是寓教于樂(lè)，一切從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子在輕松愉快的游戲中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國(guó)，幼兒園課程游戲化還處于發(fā)展階段，在很多地區(qū)都沒(méi)有得到幼兒教師和幼兒園相關(guān)人員的重視。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

正所謂孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，因此教育應(yīng)從娃娃抓起。但在我國(guó)，人們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子其他方面，如創(chuàng)造力、認(rèn)知能力、毅力等的多元化發(fā)展。在家長(zhǎng)追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求下，幼兒園老師也是一味地向孩子強(qiáng)行灌輸課本知識(shí)，而不是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。3-6歲的小孩正是玩性大發(fā)的時(shí)候，強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法往往會(huì)使孩子變得懼怕學(xué)習(xí)，排斥學(xué)校，也讓孩子的童年失去了本該特有的無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)童年。

課程游戲化則是將知識(shí)融入在游戲之中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)探索世界的興趣。課程游戲化不僅能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能夠讓孩子參與其中，體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)孩子的自信心。幼兒教師針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采用不同的游戲方式，將教育與游戲相結(jié)合，才能引起孩子的好奇心和注意力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課程游戲化讓孩子成為游戲的主體，可以讓孩子有更多自主選擇的權(quán)利和計(jì)劃，讓其在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中結(jié)識(shí)更多的小伙伴，使其身心放松，有利于建立更加健全的人格。由此可知，幼兒園課程游戲化是一種適宜兒童健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)孩子的自我發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)，可以大大提高教育的有效性。

二、幼兒園課程游戲化的實(shí)踐方法

（一）建立適合的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園課程游戲化的實(shí)施，需要建立完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這里所指的游戲化環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括人文環(huán)境和制度環(huán)境，是多方面的一個(gè)綜合體。適合的游戲環(huán)境可以使課程變得生動(dòng)和有趣。

物理環(huán)境是指幼兒園要建立適合孩子進(jìn)行游戲的空間和設(shè)備，使其既具有教育性，又能將游戲融入其中。物理環(huán)境的建立是為了使游戲教學(xué)直觀化、形象化，讓孩子能夠快速理解教師的講解，引起其好奇心。此外，所建立的物理環(huán)境要符合孩子的心理特點(diǎn)，更要保證設(shè)施和游戲進(jìn)行中的安全。

人文環(huán)境是指幼兒園老師及其他相關(guān)人員的教學(xué)態(tài)度、習(xí)慣和行為方式等。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該能夠保持一種身心愉快的狀態(tài)，學(xué)生和老師及其他人員之間是一種和諧、平等的相處模式，孩子可以自由自在地參與到其中，不會(huì)感到束縛和壓力。

制度環(huán)境是指為了保證孩子在幼兒園的安全和快樂(lè)，幼兒園應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的規(guī)章制度，在有效保障教師基本權(quán)利的同時(shí)，能夠保證學(xué)生的自身利益不受到傷害。為了確保幼兒園課程游戲化能夠得到有效實(shí)施，幼兒園應(yīng)該對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，杜絕空喊口號(hào)，不實(shí)際落實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）豐富游戲內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

幼兒園學(xué)生的另一主要特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，而且很容易對(duì)事物失去興趣。而傳統(tǒng)的幼兒園教育模式往往過(guò)于單一、呆板，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，禁錮孩子的思想，很容易讓孩子形成定勢(shì)思維，不利于孩子想象力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。對(duì)孩子而言，游戲化教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，否則會(huì)使其出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿參與到游戲教學(xué)中去，那么教學(xué)內(nèi)容將得不到全面展現(xiàn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓孩子充滿好奇心，愿意融入到其中，同時(shí)也可以擴(kuò)展孩子的思維，培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，對(duì)一些事情也會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為與社會(huì)發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。

（三）將游戲設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相結(jié)合

游戲的內(nèi)容將直接決定學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，由于幼兒園孩子的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此，教師在教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，而且要生動(dòng)形象，便于孩子理解和參與。幼兒教師設(shè)計(jì)游戲要結(jié)合兒童的實(shí)際情況，從孩子的角度出發(fā)，增強(qiáng)孩子的自信息，保證每一個(gè)孩子都能參與到游戲教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，信息的獲取一般來(lái)源于自己的日常生活和所看的電視節(jié)目，老師可以通過(guò)了解學(xué)生最近所感興趣的事物，如動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓孩子可以更加容易的理解和融入，然后教師根據(jù)學(xué)生反映進(jìn)行提問(wèn)，促使孩子進(jìn)行想象、模擬和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。幼兒園教師值得注意的是，游戲的情節(jié)和動(dòng)作設(shè)計(jì)不能太難，否則孩子容易失去信心或者難以理解，從而對(duì)游戲失去興趣，導(dǎo)致教育產(chǎn)生不好的效果。此外，與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)游戲可以激發(fā)孩子對(duì)生活中所遇到事物的思考，提高他們解決問(wèn)題的能力和生活的能力。

（四）提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

只是一腔熱情地喊著幼兒園課程游戲化的口號(hào)，出臺(tái)一些規(guī)章制度并不能保證其能夠具體實(shí)行，還需要有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師做后盾。現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園教師在課程游戲化教學(xué)中并不專業(yè)，不能再教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的適宜的游戲，或者不能準(zhǔn)確拿捏游戲在教學(xué)中的尺度，經(jīng)常會(huì)使課程出現(xiàn)僵局、課堂混論的狀況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。更有甚者，在農(nóng)村很多地方的幼兒園教師并不是專業(yè)院校畢業(yè)的科班出身的幼兒園老師，而是隨便在農(nóng)村找一些年輕人進(jìn)行臨時(shí)教學(xué)，教學(xué)方法往往簡(jiǎn)單粗暴，不利于兒童的身心健康發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該對(duì)課程游戲化的具體內(nèi)容和實(shí)施方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)技能，加強(qiáng)教師的游戲設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，確保其有能力、有信心將幼兒園課程游戲化落到實(shí)處，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中享受快樂(lè)，為學(xué)生的學(xué)前教育打上扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)是適合幼兒園兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教育模式，是適合幼兒身心健康發(fā)展的教育理念，可以有效地提高孩子對(duì)事物和社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)起獨(dú)立自主的性格和堅(jiān)定的毅力、豐富的想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，值得推廣和普及。但我國(guó)的幼兒園游戲化教學(xué)還不成熟，處于發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)施和能力還有待提高，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種迫切的要求，需要幼兒教育工作者更加努力。

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