淺析初中語文教學中的多元化教學方法

劉承玉

摘要：初中語文教學具有承上啟下的關鍵作用，是對基礎語文學習的深化和繼續，又是開展進一步語文學習的基礎和前提。所以，初中語文教學質量是非常重要的，而影響到初中語文教學質量的主要是教學方式。在教學中，只有實施有效的、多元的、豐富的教學方式才能最大限度地保障初中語文教學的有效性，增強初中語文教學質量。

關鍵詞：初中語文教學；多元化；教學方法

一、初中語文教學中多元化教學的含義及特點

所謂教學的多元化主要是指在實際教學過程中不拘泥于一種教學理念和教學方式，而是要深入分析和理解所教學的實際內容，根據語文的實際教學內容開展不同方面和不同角度的教學方式，保障教學的全面性和系統性。具體到新時期的初中語文教學中，語文知識的教學不僅僅是要求學生會背誦默寫古詩詞，對課文的中心思想和所表達的思想進行理解和記憶，而更多的是要通過其它教學手段和教學輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養學生正確的情感價值觀以及正確的德育觀念，培養學生的語言表達能力、思維能力以及語文綜合素養等等。這才是初中語文教學的最終目的，也是多元化教學的最終價值體現。但是在實施多元化教學的過程中，要充分遵循多元教學的特點。通常，多元化教學方式不僅僅是表現在教學方式的使用，而且還包含了學科的基本性質以及科學思維等特點。主要就是在實際教學內容的基礎上，選取正確的角度，利用不同的方式開展教學，將教學系統進行擴展，讓學生能夠從根本上認識到語文科目的實質，由此將語文科目的學習變得更加豐富多彩。

二、構建多元化教學模式的對策

1、多元化教學方式的設計，增強語文教學指導性。閱讀、寫作是初中語文教學體系中兩個重要的組成部分，隨著教育體制的改革，新課程標準要求初中語文教師應以促進學生綜合發展為起始點，指導學生學會分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心內容和精神實質。另外，初中語文教師還要改變傳統的教學模式，不斷創新教學方式，指導學生高效閱讀的同時學會積累經驗與素材，并采取合理的措施加強閱讀與寫作之間的關聯，從而提升教學的實效性。

2、多元化教學方法的實施，調動學生的主動性。興趣是求知的內在動力，但興趣并不是天生的，這就要靠教師正確的引導了。在初中語文教學中應用多元化教學方式時，教師應根據學生的實際情況，充分發揮學生的主體地位，積極開展課內、課外活動，適度拓展初中語文的內容，設計出符合學生“口味”的活動，激發學生對語文的熱情，培養學生的興趣，勾起學生的好奇心及求知欲，從而調動學生的主動性與積極性，使其迅速進入最佳的學習狀態。在授課的過程中，教師需積極拓展學生的思路，指導學生學會從多元化角度去分析、解決問題。如讓學生進行分組討論，然后設定時間，并讓學生們在規定的時間內針對同一問題進行分析、討論，再結合幾個同學的見解，總結出問題的最佳答案。這樣，不僅可以鍛煉學生們自主探究的能力，還讓其明白合作學習的重要性。另外，我國當代著名教育家朱永新曾經說過：一個多讀書的人，其視野必須開闊，其志向必然高遠、其追求必然執著。意思就是說多讀書不僅可以讓學生的視野變得開闊，自身的知識面得到豐富，還能使人有遠大的理想與目標。因此，教師還需增加學生的課外閱讀的機會，多方面提高學生的語文知識水平，拓展學生的知識面，提升學生的素質與修養。值得注意的是，課外閱讀的良好習慣也不是一朝一夕就能養成的，教師應根據學生的理解能力，耐心地指導學生怎樣選擇課外閱讀的范圍與素材，避免學生選擇的書本內容太過復雜，出現不能理解而放棄的現象。

3、積極開展課外教學活動。語文學科具有很強的工具性和生活性，能夠為學生的生活和學習提供重要行為指導。因此，在新時期背景下，要想實現初中語文教學方式的多元化，就不應該僅僅拘泥于傳統的課堂死板機械地教學，而是要充分解放學生，積極開展豐富的課外教學活動，讓學生在課外和生活中感悟語文課本中的理念以及深化語文課本中的知識，增強學生的學習體驗性，增強教學效果。比如在進行寫作教學之前，傳統的教學方式是教學生的寫作的格式、應該注意的事項和作文的結構等等，這種教學方式給學生造成了很大的限制，不利于學生的發揮。這時教師就可以帶領學生深入大自然和生活。比如要寫作一片關于春天的文章，帶領學生春游，讓學生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫出來的文章才更加真實并飽含情感，讓學生的文章少了傳統的套話和格式化，真正地提升了教學效果。

4、分組合作教學。二十一世紀是合作共贏的時代。在初中教學階段，就應該不失適宜地向學生滲透合作的理念，逐漸培養寫生的合作學習能力，實現共贏。同時，在分組學習過程中，更有利于調動學生的自主積極性以及學習興趣。如，在進行一堂新課教學之前，教師就可以將學生分成若干個小組，給小組制定相應的教學目標，讓小組中的同學進行探究和學習。比如讓一部分學生查詢生字詞，一部分學生查找和文章相關的背景資料，一部分學生對文章進行分段。通過這種分工合作，能夠積極調動學生的積極性，加深學生的印象，也提高教學的有效性。

三、結語

總之，單一的教學方式已經遠遠不能滿足新課程的發展需求，因此教師應不斷創新教育方式，促進初中語文的有效發展。多元化教學模式是從多角度、多方向為學生考慮的一種創新教學模式，其不僅重視學生的閱讀、寫作、思維能力的培養，還重視提高學生的語文素養，從而有效保證了教學的質量。

參考文獻

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