如何利用好媒介這個(gè)課程資源

李莉

技術(shù)無限發(fā)展，媒介無限發(fā)展。上世紀(jì)60年代，麥克盧漢提出“媒介即訊息”，時(shí)至今日，我們?cè)缫焉硖幹R(shí)爆炸、信息爆炸的時(shí)代。如何在信息化的浪潮中，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)信息、辨別信息、利用信息的素養(yǎng)，這是當(dāng)前教育的重要課題。我們認(rèn)為，信息離不開媒介，信息素養(yǎng)就是媒介素養(yǎng)，而媒介是一個(gè)很好的課程資源。我們通過與新聞媒體合作，把小學(xué)生培養(yǎng)成小記者，利用課余時(shí)間借助媒體開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著明顯的促進(jìn)作用。

豐富素材，提升寫作水平

寫作一直是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是小學(xué)生難于接受的課程，但寫作能力的培育和提升，是小學(xué)教育必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更是小學(xué)生受益終身的素養(yǎng)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往有這樣的苦惱：書沒少看，筆沒少動(dòng)，但寫出來的文章總是差點(diǎn)“感覺”———與生活太遠(yuǎn)。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢？在大量的分析后，我們發(fā)現(xiàn)，這種與生活脫節(jié)的作文，是因?yàn)樾W(xué)生缺乏足夠的生活體驗(yàn)和素材積累。眼中無物，耳中無聲，心中無感，哪會(huì)筆下生花？

小學(xué)生變身為小記者后，這種情況因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換，有了很大的改變。近五年來，我校通過與媒介合作，組建小記者隊(duì)伍，堅(jiān)持經(jīng)常開展各項(xiàng)小記者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：到派出所采訪，到農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)耕活動(dòng)，到風(fēng)景區(qū)開展夏令營活動(dòng)，到廣場開展公益活動(dòng)……這些活動(dòng)的開展，讓他們開拓了視野、增長了見識(shí)，豐富了他們的寫作素材。他們不再為寫什么、怎么寫傷腦筋，因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，真情實(shí)感自然流露于筆端。

通過跟蹤觀察，小學(xué)生在加入小記者隊(duì)伍后，他們的寫作水平都有較大提升，寫作興趣也相應(yīng)提高。在各類寫作比賽中，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生作文成績普遍要優(yōu)于其他學(xué)生，在報(bào)刊發(fā)表習(xí)作的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他同學(xué)。

開展協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)生的綜合素質(zhì)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)重要的方面。目前，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作恰恰是許多學(xué)生最缺乏的。他們中一些是獨(dú)生子女，獨(dú)來獨(dú)往；一些是隔代養(yǎng)育，唯我獨(dú)尊……團(tuán)結(jié)不知，協(xié)作不講，這些不僅不利于他們自身的成長，也不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。如何培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神？我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果單靠課堂的說教灌輸，雖有一定的作用，但是效果不會(huì)太明顯，因?yàn)槔碚撋系膱F(tuán)結(jié)協(xié)作，不能讓他們有深切感受，而小記者活動(dòng)卻帶來了最為有效的教育。這樣的教育生動(dòng)實(shí)在，讓他們馬上體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用和樂趣。因?yàn)樾∮浾叩膶?shí)踐活動(dòng)，除了要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更要讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成。比如：開展的一個(gè)采訪活動(dòng)，每一個(gè)小組成員都要進(jìn)行分工合作，共同商定采訪計(jì)劃，撰寫采訪提綱，記錄采訪要點(diǎn)，捕捉精彩瞬間，形成新聞報(bào)道等；有的人負(fù)責(zé)聯(lián)系，有的人負(fù)責(zé)攝影……

而一些其它體驗(yàn)活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)協(xié)作去完成。比如2015年秋天，我校小記者俱樂部舉行了“金秋摘橘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，讓孩子們親身體驗(yàn)橘農(nóng)生活?；顒?dòng)中，孩子們來到衡陽市農(nóng)業(yè)科技研究所橘子種植基地，三人一組，一把剪刀一個(gè)框，共勞動(dòng)、同分享。摘橘子時(shí)，一人剪梗一人接，另一人則輕拿輕放，擺入筐。這樣的合作，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

家長和老師們發(fā)現(xiàn)，每參加一次活動(dòng)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)都能得到很好的提升。我校足球隊(duì)有不少小記者，他們對(duì)于球隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作起到了關(guān)鍵作用。我校足球隊(duì)多次贏得衡陽市小學(xué)生足球聯(lián)賽的冠軍，我校也被評(píng)為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?。

探索新知，激發(fā)創(chuàng)造活力

一個(gè)國家的進(jìn)步，有賴于不斷的創(chuàng)新。一個(gè)國家的創(chuàng)新，有賴于國民勇于創(chuàng)新。勇于創(chuàng)新，就要熱愛創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)新熱情，就需要從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是綜合素質(zhì)的一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

實(shí)踐是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，是發(fā)展學(xué)生智力與能力、提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。與媒介合作開展的眾多實(shí)踐活動(dòng)，極大地提升了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我校小記者俱樂部開展的野外生物考察、赴科技館開展的科技實(shí)踐、到“酷貝拉”生活體驗(yàn)館體驗(yàn)生活等活動(dòng)。

通過對(duì)自然、社會(huì)環(huán)境的感知和探索，促使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題。在提高他們的觀察能力和調(diào)查能力的同時(shí)，訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評(píng)價(jià)等能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考察所接觸到的問題是與社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相結(jié)合的，需要學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)來解決這些問題。這有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

近年來，我校在省市機(jī)器人比賽中，多次榮獲一等獎(jiǎng)，是衡陽市“首批青少年科技活動(dòng)示范?！薄Ｎ倚Ｔ谇嗌倌曛悄軝C(jī)器人教育中的出色表現(xiàn)，很好地證明了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。

多重鍛煉，提升身心健康

身心健康是一個(gè)人成長成才的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)是否優(yōu)秀的考量指標(biāo)。小學(xué)教育中的德育和體育的確是培養(yǎng)學(xué)子們健康身心的重要手段。但不可否認(rèn)的是，開展一些有特色的小記者活動(dòng)，對(duì)此有著巨大的補(bǔ)充作用。比如我校為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，充分發(fā)揮校外德育基地的作用，攜手小記者俱樂部，組織本校近400名小記者赴衡陽市武警部隊(duì)營地參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)校還組織小記者參加帶有準(zhǔn)軍事化的夏令營活動(dòng)，通過聽國防知識(shí)講座，讓學(xué)生們了解國防事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感，樹立正確的國防意識(shí)。

通過充分利用媒介，廣泛地開發(fā)課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放多余的能量，緩解緊張的心理，陶冶自己的情操，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康十分有必要。

（作者單位：衡陽市蒸湘區(qū)衡鋼小學(xué)）