班級管理中的“嚴”字新解

侯紅燕

如何做到“嚴格但不苛刻，寬容但不放縱”，在日常班級管理中，似乎是一個兩難命題。有經驗的班主任都知道，抓好起始，嚴格管理，永遠是班級工作的制勝法寶。那么如何嚴，如何讓學生欣欣然而悅納“嚴”？這是一個值得大家思索的問題。

第一，從嚴管理不是目的，而是為了細化規則，形成習慣。記得有一年，我中途接手一個班級，剛進教室，只見地面一片狼藉。這樣的情況，靠“罵”來督促學生，肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一名學生的腳下時，那學生紅起了臉，說：“老師，我來撿。”我笑著點了下頭。見此情景，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來，并扔進垃圾袋里。之后，教室里干凈整潔多了。

其實，我們看一個班級的管理程度，不要太在意它在年級和學校組織的大型活動中表現得是否突出，而應該更在意教室布置得是否用心，桌椅、衛生工具每天是否擺放整齊，講臺有無粉塵，放學后教室的燈是否關好等細節。因為這些細節構筑了班級的管理。這是一種經過時間的積淀，浸潤在學生骨子里的習慣。一旦形成習慣，無需過多教化，孩子們舉手投足間所透出的就是兩個字———優雅。“上帝存在于細節之中，注重細節可以使我們離上帝更近”，從嚴管理，注重養成，讓我們能有幸體會更多的真善美。

第二，從嚴管理不是強行植入，而是為了學生的悅納內化。所以，我們在方法上要嚴而有真情，嚴而有愛意。經常能看到不少班主任在做學生思想工作時，直接在辦公室對學生大聲呵斥，而其他老師則在一旁“看熱鬧”。……