影響初中籃球教學的因素及策略

畢曉凈，于華龍

?

影響初中籃球教學的因素及策略

畢曉凈，于華龍

籃球教學作為初中體育教學中一項重要的教學項目，能夠幫助學生提高身體素質，提高身體免疫力，更能對學生的團隊合作能力進行培養，以促進初中階段學生身心的全面發展。但是在初中籃球教學中依然存在一些因素，制約了教學進程。本文將主要對影響初中籃球教學的因素及策略進行探討。

初中籃球教學；影響因素；策略

前言

初中階段是學生身體進行生長發育的黃金時期，應多進行體育鍛煉。但是由于學生心智都未發育成熟，缺乏對事物的正確認識，學生又因為升學壓力的影響，特別容易缺少體育鍛煉。而對學生間進行初中籃球教育，不僅能夠促進學生的全面發展，還能在比賽中培養學生集體觀念與頑強拼搏的意識。所以在初中進行籃球教學是具有重要意義的。

1 初中籃球教學的積極作用

1.1 提高學生身體素質

籃球運動作為現代體育中的重要項目，強度大、節奏快，并將跑、跳、投等運動方式進行有效結合。這些運動方式能夠比較全面的促進學生的身體素質的提高，完善人體各項身體機能的發展。當學生具有良好的身體素質的同時，也為學生的學習生活奠定了良好的身體基礎。

1.2 培養學生心理素質

現代省會經濟發展迅速，學生因為課業的繁重和升學壓力的雙重影響之下，缺乏了人與人之間的溝通，導致學生與外界交流減少、課外活動量的減少，增加了心理上的負擔壓力。而初中籃球教學活動，能夠為學生提供學習以外的放松時間，同時也提供了較好的平臺幫助學生進行交流。并且，籃球是一項集體性的活動，它需要很好的團體協作力才能完成。在進行籃球運動時，無形中也促進學生之間友誼的建立，培養了學生們的團隊合作意識，還能夠緩解學生的學習壓力，也是培養學生心理素質和心理承受力的重要措施。

1.3 促進學生個性的發展

初中階段，也是學生培養個性發展的時期，而籃球運動不論是從聯系還是比賽活動中，都能夠對學生的個性塑造起到幫助。因為，在籃球練習中的進步和比賽中的優異表現，能幫助學生建立自尊心和自信心。而在強烈的肢體碰撞中，還能幫助學生學會培養情緒控制能力。在緊張的比賽環境下還可以激發學生積極進取，培養其進取精神的建設。學生在運動與學習之間進行自我平衡，還能夠幫助學生形成良好的自我約束力和自律能力。通過籃球運動和教師的正面教導，能使學生在初中這個特殊時期，幫助學生促進自身的人格塑造和個性，更好好的實現人格的發展。

2 影響初中籃球教學的因素

2.1 教師的因素以及教學模式的固化

在現在的中學體育教程中，教師依舊處于主導地位。在籃球教學過程中，老師具有極大的作用。首先，其籃球的專業素養和對籃球運動的愛好程度，會在一定程度上影響到籃球課程的教育質量，所在作為專業的籃球教師，首先要提高自身的專業素養。其次，現在的中學體育教程中，體育教師一般使用的還是傳統的教學方式，以教導學生對籃球基本理論知識、比賽戰術等為主，這樣的課堂內容只能增加學生的學習記憶的負擔。學生與教師之間也減少了交流，這樣枯燥乏味的課堂教學，將會導致學生對籃球運動失去學習興趣，失去對于體育課程的積極性，這樣一來必定會影響到籃球教學的質量與進度。

2.2 初中學生身體發育不完全，籃球基礎教育水平不完善

學生在進行籃球活動或競技比賽之前，都需要具備有基礎的籃球活動的基本技巧。然而因為在學生小學階段，缺乏了對于籃球基本技巧的學習掌握。所以，在初中階段就無法快速的掌握對籃球技巧的完全掌握，因此初中學生一般籃球基礎較差。另一方面，初中學生身體條件各方面都處于發展階段，因為每個學生的身體發展水平的不同和性別因素，也成為影響初中籃球教學的客觀因素。一旦學生身體素質之間出現較大的差別，必然會對其中較弱的一方產生不良影響，而男女生的性格差異也會對初中籃球教學產生一定的影響。

2.3 教學方式影響了學生的籃球活動

初中學生對于籃球運動的學習一般來自對于籃球的好奇和興趣，然而在現在的初中籃球課堂，教學方式千篇一律，長久以往，學生就會對籃球失去原本的學習興趣。根據新課標的要求，學生應該作為課堂的主體、學習的主導者地位存在的。然而在目前的初中籃球課堂中，教師往往會著重于對技能的培養，忽視了學生的主體地位。教師也習慣了從自身角度出發，設計教學內容，忽視了學生真正所需要的學習內容。教師依舊使用傳統的教學順序：1.移動技術；2.持球技術；3.傳接球技術；4.投球上籃技術；5.基本策略戰術；6.組織比賽。這種教學具有一定的科學性，但由于過于刻板，會影響到學生的學習熱情。并且，初中階段籃球課程安排比較少，學生往往無法學習全部內容，實際訓練課程過少，不能夠達到初中籃球教學的任務目標。

3 初中籃球教學的策略

3.1 教師要改變教學理念

教師往往在課堂教學中具有重要的指導意義，所以教師在提升自身的專業素養的同時，需要具有正確的教學觀念，改變傳統教學的劣勢，重新制訂課程內容和課時安排。教師可以根據學校指定的教學目標對教學內容進行調整。其實體育教師還可以征求學生的意見，有針對性的制定教學內容。并且，在籃球教學的評價階段，籃球教師不要過于片面的根據成績進行評價，可以根據學生的個性特長，身體情況，學生的學習態度和熱情等方面進行對學生的全面評價。通過對于教學理念的改變，就能對學生起到積極作用，增加學生學習熱情，促進初中籃球教學的發展。

3.2 改善教學方法，增加學生實踐訓練

在初中籃球教學課程中，教師要改變傳統的教學方法，重視學生作為學習主體的重要地位，以學生學習為主。多進行實踐訓練課程，使學生能通過實踐掌握籃球運動的基本知識與技能技巧。可以采用各種課程中都十分適合的游戲引入法，在課堂教學開始前，以小游戲等方式開始課程，鼓勵學生積極參與，增加學生的自信心和積極性，培養學生們的集體主義精神，團結協作能力。比如，在課程開始前，組織全班同學圍坐在一起，利用籃球作為游戲工具輔以適當節奏，進行傳球游戲，當節奏停止時，球落到誰的手上可以，讓其表演才藝，活躍氛圍。對于班級中學生水平參差不齊的現象，籃球教師應當采用分組教學法，將籃球能力的學生與籃球能力較差的學生結合，鼓勵優秀的學生帶動較差的學生進行籃球技巧的學習，不但能夠幫助學生之間互相了解，增進感情，還能夠促進全班學生的共同發展和共同進步。比如：此次課程進行運球訓練，可以對班內成員進行分組，組織運球比賽，勝利的小組有獎勵。

3.3 籃球教師要提高自身專業素養

作為具有很高專業要求的初中籃球教師，必須加強對自身專業素質的培養。在平時的閑暇時間，沒有課程的時間，為提高自身籃球技巧，要多加鍛煉，并時常參加一些籃球比賽，在實踐中提升自我價值與能力。初中籃球教師還可以通過組織學生進行課余的籃球比賽，通過比賽的形式，間接的為學生傳授籃球比賽的規則和裁決標準。多與學生進行交流，并要求學生能夠在今后的學習訓練或者進行比賽時，遵守籃球規則，提升籃球水平，實現提起素質的優秀發展。

如表1所示，改善初中籃球教學后學生參與度與積極度比較

表1 學生的積極度、參與度、學習興趣與成績(%)

4 結論與建議

初中籃球教學的根本目的是為了能夠增強學生們身體素質，培養學生身心的全面發展，促進學生團結合作意識的增強。所以在初中籃球教學中，要改善現有的教學模式，激發學生學習潛能，減少學生學習壓力，讓學生能夠勞逸結合，快樂成長，全面發展。

[1] 徐仁勇. 初中籃球教學的影響因素及對策探析[J]. 好家長,2016,21:227.

[2] 鄭陽春.淺談初中籃球教學的影響因素及其對策[J]. 新課程學習(中),2014,09:128.

[3] 王敬同,薛金霞.淺談初中籃球教學影響因素及其對策[J]. 運動,2012,17:129-130+54.

[4] 閔登權.淺談初中籃球教學影響因素及對策[J]. 現代閱讀(教育版),2013,09:118.

Influential Factors and Strategies of Junior High School Basketball Teaching

Bi Xiaojing，Yu Hualong

As an important teaching program in junior middle school sports teaching, basketball teaching can help students to improve body fitness, promote body immunity; raise team work awareness and ability. The aim is to promote the all-round development of junior middle school students both physically and psychologically. However, there are some restrictions existed. This paper mainly discusses the factors and strategies influencing junior middle school basketball teaching. Key words: junior high school basketball teaching; influencing factors; strategy

畢曉凈(1981-)，女，山東威海人，中學二級教師，本科，研究方向：體育教學研究。

山東省榮成市第二十四中學，山東 榮成 264300 No.24 Middle School, Rongcheng 264300, Shandong, China.

G807.2

A

1005-0256(2017)05-0068-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.05.029