“雙創”背景下大學計算機基礎課程體系改革探討

楊洪偉　張芳　李曉輝

【摘 要】計算機基礎課程對于提高學生的“創新創業”意識具有至關重要的作用。本文從目前計算機基礎課程體系的不足入手，提出將“創新創業”知識融入到具體計算機教學過程中，擴展計算機基礎教學體系等幾方面內容以提高學生的創新創業能力。

【關鍵詞】計算機基礎；課程體系；創新創業

Discuss About the Reform of Basic College Computer Curriculum System Under the Background of Innovation and Entrepreneurship

YANG Hong-wei ZHANG Fang LI Xiao-hui

（Shenyang Agricultural University，College of Information and Electrical Engineering，Shenyang Liaoning 110866，China）

【Abstract】Basic college computer courses possess vital role for improving students consciousness of innovative and entrepreneurship.In this paper，the thought such as blending innovation and entrepreneurship knowledge to computer teaching process，expanding basic computer curriculum system were put forward according to the current lack of basic computer curriculum system.

【Key words】Basic Computer Course；Curriculum system；Innovation and entrepreneurship

0 引言

“大眾創業，萬眾創新”是在受制于當前發展現實，我國經濟發展亟須尋找新型動能，增強韌性與活力的背景下，李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上提出的解決目前發展問題的新思路。2015年政府報告中指出：高校是創新創業人才的培養基地，高等教育是培養創新創業人才的基石，創新創業人才的培養很大程度取決于高校創新創業教育的質量[1]。當前，隨著信息技術的飛速發展，各行各業都與計算機密切相關，作為引導大學生利用計算機解決本專業實際問題的大學計算機基礎系列課程，改革目前的傳統教學內容與體系，將創新創業內容融入到計算機基礎教學中，無疑會對學生創新創業意識的培養及能力的提升起到至關重要的作用。

1 目前計算機基礎教學體系及內容的不足

1.1 學生對創新創業的認識不夠

由于受傳統就業觀念的束縛，目前大學生中選擇自主創業的比例很低，創新精神和創業意識薄弱，創業能力不強。在知識經濟時代，信息技術高速發展特別是互聯網技術的廣泛應用改變了我們的工作生活方式，互聯網與傳統行業相結合，形成了許多新興產業，這種“互聯網+”的新形態，造就了無處不在的創新，也給創業者帶來了新的商機[2]。今后的就業，自主創業的比例將會越來越高，大學生具備一定的知識基礎，將是自主創業的主體，如果在學習期間經過一定的創新創業訓練，自主創業成功的機會將大大提高。

1.2 計算機基礎課程內容需要不斷更新和完善

目前，據初步調查，全國90%以上的高校，計算機基礎教學體系均為“1+X”模式或“2+X”模式，即1門大學計算機基礎+X門選修課程或1門大學計算機基礎，1門高級程序設計語言+X門選修課程。《大學計算機基礎》課程內容基本集中在計算機軟硬件基礎、辦公自動化軟件操作及網絡基本知識等幾方面，內容相對比較陳舊，不利于學生創新意識的培養，所以應該不斷研究擴展教學體系及內容，從傳統的注重工具軟件的使用轉向注重分析問題、解決問題能力的培養。程序設計語言課程也要不斷研究新的教學方法，要創造條件讓學生參與到實際的項目中去。

1.3 教學考核評價方式單一，不利于學生創造性的發揮

目前全國大部分高校課程的考核方式為“平時成績+期末成績”的方式，其中期末考試占主體，這種考核方式導致了很大一部分學生搞期末突擊式復習，雖然大部分學生取得了及格的成績，但學生對于知識的理解特別是能力的培養還欠缺很多，不利于發揮學生的主動性和創造性，因此，必須改革現行的考核方式。國內很多高校也開始在這方面進行積極的探索，把期末考試向平時轉移，注重過程考核。

2 將創新創業知識融入到教學中，引導學生樹立創新創業意識

高校開展計算機基礎課程是培養學生信息素養，創新精神和創業能力的一個切入點。計算機基礎課程教學內容覆蓋面廣、影響面寬，其教學質量對各專業人才培養質量影響很大。在計算機基礎課程教學中融入創新創業教育，對盡早啟發學生的創業興趣、啟蒙學生的創業意識、培養學生的創新精神能起到事半功倍的效果。具體方式分為三方面，第一，在適當的章節引入與計算機相關的創業故事特別是本專業畢業生或校友等讓學生覺得可以借鑒的，激發學生的創業熱情；第二，利用計算思維的方式來編寫教材內容，組織教學，培養學生分析解決問題的意識及能力；第三，采用案例教學的方式培養學生的項目意識，采用翻轉課堂等方式培養學生的主動學習意識及協作溝通能力。

3 擴展計算機基礎教學體系，助力學生創新創業技術基礎

為了提高學生學習興趣，培養學生分析、解決問題的能力，除了要用計算思維的觀點組織現代教學外，還要積極拓展現有教學體系。根據本校的具體情況，具體有以下幾個方面：第一，根據大類招生的實際，分別針對農科類、工科類、管理類等學生開設具有學科特點的選修課；第二，根據學校組織的各類創新創業競賽，總結提煉所需的計算機知識，將其融入到具體教學中；第三，根據計算機知識更新較快的特點，適時舉辦各類培訓及講座，拓寬學生知識面。

4 結束語

培養學生的創新創業能力，是一個系統的工程，需要各部門、各學科齊抓共管。從學校層面，要積極創造一切條件為學生創新創業提供資金及技術支持，對于各類有助于創新創業的比賽及想法提供必要的幫助，另外，聘請各專業有項目經驗的企業人員走進學校為學生舉辦講座無疑會為學生創業提供很大的幫助。對于每一門課程的認課教師，首先要不斷完善自己，創造條件走進企業，接觸到實際的項目，了解社會實際需求，并融入到后續的教學中。對于從事計算機基礎教學的教師來說，要深刻認識到計算機基礎課是學生接觸創新創業知識的一個窗口，計算機技術是后續創新創業的技術基礎，所以要從教材內容、教學方法等方面不斷提高，積極拓展教學體系，為學生創新創業打下良好的計算機技術基礎。

【參考文獻】

[1]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創新創業人才培養模式研究[J].國家教育行政學院學報，2015，3：27-31.

[2]晏莉娟，譚俊敏，肖昌雷.民辦高校面向創新創業的計算機基礎課程創新實踐探索[J].教育教學論壇，2016，2：126-128.

[3]楊曉慧.我國高校創業教育與創新型人才培養研究[J].中國高教研究，2015，1：39-44.

[4]鄭莉.培養計算思維，篤行創新實踐——清華大學計算機公共課程改革探索[J].計算機教育，2013，8：106-108.

[5]楊建磊.關于我國大學計算機基礎課程教學中“計算思維能力培養”的研究[D].蘭州大學，2012.

[責任編輯：田吉捷]