故事教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運用

王江民

摘要：在初中英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是教師應(yīng)注意的一點。初中學(xué)生的成長階段里，復(fù)雜的心理狀態(tài)導(dǎo)致教學(xué)過程困難重重，為了吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)該使用讓學(xué)生感興趣，可以調(diào)動學(xué)生參與的教學(xué)方法，故事教學(xué)方法是一個很好的教學(xué)方法，它主要包括聽故事，讀一個故事，故事的形式。選擇正確的故事，注重以學(xué)生為主體，采用循序漸進(jìn)的方式來敘述教學(xué)可以提高教學(xué)效果。故事教學(xué)法在國外一直很流行，這是一種很好的教學(xué)方法，也是卓有成效的教學(xué)方法。通過故事教學(xué)法能幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；中職英語教學(xué)；運用

一、初中生的英語學(xué)習(xí)特點

英語學(xué)科是一門與其他學(xué)科有很大不同的學(xué)科，英語是語言學(xué)科，但是又不同于以漢語言為基礎(chǔ)的語言學(xué)科，初中階段的英語學(xué)習(xí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。如果在這一階段沒有打好基礎(chǔ)，對于今后學(xué)習(xí)有著致命的影響。初中生英語學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的身心特點，以學(xué)生為主體，才能有針對性地展開教學(xué)過程。

初中生的心理發(fā)展有以下幾個特點：首先，學(xué)生具有很強(qiáng)的認(rèn)知好奇心，這也是他們喜歡故事的重要原因。因為他們生活閱歷不多，所以對于新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，如果通過一種獨特的方式滿足學(xué)生的好奇心，一定會得到事半功倍的效果。處于這一年齡階段的學(xué)生，愛聽故事、愛講故事、愛編故事，在故事當(dāng)中，能加深情感體驗，讓學(xué)生形成深刻的印象。

學(xué)生在整個英語學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)出多變的特點，在學(xué)前階段，學(xué)生剛接觸到英語學(xué)習(xí)，有一種神秘感和新奇感，興趣高漲，而在學(xué)習(xí)單詞的時候，因為枯燥導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)了句型之后會有一些成就感。但是學(xué)習(xí)語法之后，會感覺到語法學(xué)習(xí)的艱難，出現(xiàn)抗拒的情緒。學(xué)習(xí)了閱讀的時候，因為閱讀中會體會到國外的風(fēng)土人情和文化，興趣又會上升。綜合這個學(xué)習(xí)過程，初中生有了一定的詞匯量，也接觸一些閱讀篇章，用吸引興趣的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最重要的。

二、故事教學(xué)法的概念

“故事教學(xué)法”，顧名思義，是引入故事，采用多種活動形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種課堂教學(xué)方法。它以故事作為主要的教學(xué)素材，通過搜集故事，呈現(xiàn)故事和分析評價故事等一系列環(huán)節(jié)，展開教學(xué)的一種方法。故事教學(xué)法可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題，可以提升學(xué)生的成就感，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升，使得學(xué)習(xí)變得高效。

首先，在英語教學(xué)中當(dāng)學(xué)生不清楚故事在講什么的時候，會抱著好奇心理解，借助詞匯和語法的幫助，逐漸理解故事的內(nèi)容，讓學(xué)生收獲成就感。

其次，通過講故事的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生了解到英語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯等。在講故事的過程中，無論講故事的是學(xué)生還是老師，都能讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語的語感，而英語學(xué)習(xí)，語感的培養(yǎng)是很重要的。

三、運用故事教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)的策略

（一）閱讀中的應(yīng)用

故事可以說是閱讀的敲門磚，對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，閱讀往往就像一個大門檻，容易讓學(xué)生望而生畏。因為閱讀一般是一個篇章，一旦出現(xiàn)生詞和語法難以理解的，就會讓學(xué)生興趣下降。在教學(xué)過程中，教師會把難點說出來，但是因為說教枯燥，不能形成深刻的印象。當(dāng)把枯燥的知識，通過一個有趣味的故事表達(dá)出來時，會讓學(xué)生找到記憶點，也可把身邊的故事編為故事，讓知識更貼近生活，這樣就能吸引學(xué)生主動接近故事，接近英語的殿堂。

（二）口語中的運用

目前就初中英語教學(xué)來看，學(xué)生普遍口語能力不佳，無法流暢地用英語表達(dá)。這樣，就特別需要用一種學(xué)生喜聞樂見的方式，訓(xùn)練學(xué)生的口語，在課堂上用講故事的方式，或者用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在講故事，在表演當(dāng)中培養(yǎng)語感，讓學(xué)生敢于說、樂于說。在初中階段，學(xué)生大多都喜歡表現(xiàn)，通過講故事或者表演的方式能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但需要注意的是，應(yīng)該把握從易到難的原則，讓學(xué)生喜歡上口語表達(dá)，樂于表達(dá)。

（三）聽力中的運用

聽力作為初中英語教學(xué)中的重要一環(huán)，需要長期聽，逐漸將其掌握成為自己的一種能力。但是聽力往往因為語速和生僻詞匯的關(guān)系，容易讓學(xué)生茫然無措，逐漸降低自信。這個時候，提倡用放故事給學(xué)生聽的方式培養(yǎng)學(xué)生多聽的興趣，逐漸熟悉英語的語感。可以通過收聽有趣的童話故事，或者美文勵志故事，讓學(xué)生在聽故事的同時，不僅覺得有趣，也覺得有所收獲。

（四）寫作中的運用

英語寫作往往是令初中生頭痛的一項，可以說是僅次于閱讀的一項。因為寫作過程是對于英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語法的綜合運用，好的英語作文不僅能簡單地將語言組織起來，還應(yīng)該有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有好的開頭，充實的內(nèi)容，精彩的結(jié)尾。但是寫作能力不是一蹴而就的，通過故事教學(xué)法，讓學(xué)生多關(guān)注生活，通過貼近生活的題材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫關(guān)于自己身邊發(fā)生的故事，這樣能夠引起學(xué)生的親近感，也為寫作積累素材。

四、結(jié)束語

故事教學(xué)法是一種適應(yīng)于中學(xué)生英語課堂的教學(xué)方法，這種方法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材上的知識，還能從故事中學(xué)習(xí)到延展性的知識。為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性，倡導(dǎo)在初中生的英語教學(xué)中引入故事教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也讓學(xué)生獲得更多有益的知識，以積極飽滿的情緒迎接下一階段的英語學(xué)習(xí)。