課外科普知識對物理能力的提高

陳泓宇

摘要：物理作為一門以分析物理問題，建立物理模型，解決物理問題的學科，對我們高中生的邏輯性思維和從廣泛的無用信息中提取有用信息的能力和博大的課外知識有很強的要求，所以課外科普知識對于我們物理能力也是有很大的幫助的。本文主要講述科普知識對我們物理能力有什么樣的作用，闡述了科普知識的重要性。

關鍵詞：科普；物理；題型

科普知識是一種用通俗易懂的語言，解釋種種現象和理論的知識文字，是將人們已經掌握的知識，通過一系列行之有效的方法普及到社會各處，使人們更容易接受，用以提升自己的能力。如蘋果樹下的偉大發現，讓牛頓總結出了萬有引力定律，創造出了今天的人造衛星和載人飛船。總之，科普知識是非常重要的，其中體現在提高物理能力方面主要有以下幾點。

一、激發學習興趣

科普教育形式有多種形式，例如，在學科課程中可以通過科普班會、學習興趣小組、科學實驗、科普宣傳周及知識比賽等形式來促進學生的科普知識學習興趣，積極參與科普教育活動中來，激發學生探求科學知識的熱情。在此過程中，可以選拔科技新苗，進行重點輔導，提高學生素養及水平，培養學生個性。還可以通過改變校園環境，在課程中營造氛圍，潛移默化地影響學生，要讓墻壁能夠“說話”，花草能夠育人，從“綠化”、“美化”向更高層次“教育化”方向發展。比如，將校園內的植物用科學的名字進行標識，校園展板定期進行科普宣傳，墻壁上學習園地書寫激勵性的求知標語，教室內懸掛座右銘，建立名人雕塑，使整個校園無論走到哪里都有濃郁的學習氣氛，使學生走到哪里都能學到知識，學習知識的形式更加豐富，在潛移默化中激發我們去探究科學知識，激發我們的學習興趣。

二、鍛煉我們分析問題的能力

一般物理中的科普題目包含的字數偏多，并且需要從中找出解決題目有用的信息，所以由此可培養我們分析問題解決問題的能力。例如，閱讀下面摘自百度百科中的科普短文回答問題。（我國“嫦娥2號”在2010年10月1日成功發射，大約經過5天后進入如圖所示的環月軌道。它的質量為2.3t，與“嫦娥1號”相同；它環月的平均高度為100km，與“嫦娥1號”200km的環月高度相比較，距離月球更近，更宜于對月球的精細測繪。2013年“嫦娥3號”將攜帶“中華牌”月球車登月探測。已經探明，月球上無水，無大氣。物體在月球上的重力只有地球表面重力的1/6。月球晝夜間隔大約相當于地球上的14天。也就是說，登上月球的月球車，最多可以連續工作14天，進入月夜以后，它由于無法通過光能發電，進入休眠狀態。14天后，又能自動醒來。月球表面白晝時溫度高達150℃，黑夜時低至-180℃。

（1）相對月球，“嫦娥2號”與“嫦娥1號”誰的重力勢能更大？當“嫦娥2號”從遠月點向近月點運動時，它的勢能和動能如何變化？月球車工作的電能是由________能轉化來的，它在月球上要耐受________℃的溫度差。

（2）你認為，宇航員在月球上如何交談，為什么？月球上晝夜溫差大的原因是什么？根據所學物理知識，提出你的兩點看法，并做出簡要解釋。

這樣的題型，信息繁多，就需要我們辨別有用信息并加以利用，由此我們在解決這類問題的過程中，分析問題的能力逐漸提高，并且還增加我們的科學知識，拓寬我們的知識面，也對所學的物理知識學以致用。

三、可加深對物理重點知識的理解和記憶

在物理科普題中，一般包含有大量的先進的科學知識，并且很多是從我們身邊的實例出發，再加以延伸，拔高到理論知識，可以加深我們對書本上那些看似空洞的知識的理解和記憶，例如我們學習浮力的時候，根本不清楚浮力到底是什么，但是物理科普題型中有關于浮力的知識時從水中的落葉和大海中的船只舉例，讓我們運用所學知識來求解其所受浮力的大小，進而讓我們理解了浮力的作用并且讓我們更加清楚的認識到浮力的概念，給我們深刻的認識并記憶深刻。還有我們學習聲音的傳播時，有一道科普知識題是通過太空艙力里宇航員只能以手勢來對話，進而是把一個鐘表放在一個密封的玻璃箱里，隨著玻璃箱里的空氣被慢慢抽出，我們越來越聽不到鐘表的滴答聲，讓我們明白了空氣作為 一種介質可以傳播聲音，而真空狀態下聲音是不能傳播的，讓我們對這個知識點的理解輕松且深刻。

四、拓展思路，培養我們樹立發散性，創新性，科學性思維

如上文的嫦娥2號題目中第二小題一樣，科普知識題一般都會有一道開放性問題，就是從自身出發談談該怎樣解決這種現象，或者對某一種現象根據自己學的知識，提出兩種不一樣的觀點，這樣的題型就促使我們開動大腦，從已知的知識中另辟蹊徑，發掘出不一樣的觀點，從相同的知識點中，用不同的思維角度來折射出不一樣的結論等，這樣就拓展了我們的思路，培養我們的創造性和舉一反三的學習能力，有利于塑造我們創新性、科學性的思維，提高我們的文化素養。

五、總結

科學知識的推廣、普及十分重要，未來社會競爭不斷加劇，科技才是第一生產力，未來社會的競爭是人才的競爭，高中生正處于知識積累階段，是社會建設的主力軍。因此，老師在教學的過程中應著重培養我們科普知識的掌握度，要考慮到我們未來的發展，樹立全面意識，用發展的眼光看問題，站在未來的角度看問題，不只以升學率來開展課程，要全面培養我們的能力，把我們塑造成一個全面可持續發展的人。

參考文獻：

[1]徐英俊.對高中物理新課程中滲透物理前沿教育的探討[J].教育科學出版社，2010.

[2]2015年科普物理[J].環球物理，2015.