新型制導課程建設研究與實踐

曲宙++修立剛++張燃++崔宇

摘要：結合新版人才培養方案和課程標準，對新型的制導課程開展建設研究，通過課題組調研，問卷調查等前期開展的基礎性工作，主要從課程內容的確立，課程體系的構建，人員的隊伍培養和教學條件完善等四個方面來進行研究。基于同類課程的教學實踐，摸索總結出一套有效的課程建設方法，綜合采用多媒體教學、網絡教學、慕課、模擬器材等教學手段，有效改善了教學效果。

關鍵詞：制導課程；建設；研究；實踐

1 引言

國際形勢風云變幻，隨著軍事改革的不斷深入，能否打贏信息化條件下的局部戰爭已經成為各國為之努力的一個重點。遠距離精確打擊是武器裝備的一個發展方向，為了緊貼崗位，緊貼裝備，對新型的制導課程的建設已經提到日程上來。

新型的制導課程整合了原理和實踐，是依托于人才培養方案和課程標準的專業教學內容。在以往的課程中課程原理抽象，課程內容復雜，難以組織，教學效果不明顯。通過兩輪的教學實踐，課題組成員發現：課程內容偏多不容易講清，重難點不突出不容易記得住。為了解決這個問題，課題組進一步依托課程標準，理順課程內容體系，摸索出了一條“以三維模型說明構造、以動畫理解原理、以微課、視頻理解使用，以慕課加深維修”的課程建設新思路。

2 課程建設內容

課程是服務于專業的抓手，課程建設的內容是重中之重。

2.1 創新建設思路，科學分析，把握建設重點

在對本專業的教學實踐中，經過課前預習，調研分析了教學對象的基本情況。初中和高中畢業的知識背景造成了他們知識結構差異很大。在入校學習之前，他們有的服務于機關，有的來自于基層，對制導相關的理論及實踐的認知程度相差很大。為了建設好課程，提出“按照四個逐漸，面向崗位需求”作為課程建設的指導思想，即構造、原理、使用、維修的四個層次逐漸形成能力，重點面向崗位需求。并廣泛征求不同學科資深教授的意見和建議，將教學重點確定在基本原理、基本操作上，突出實踐性，適當淡化繁瑣的公式推導。

2.2 精心編排內容，注重知識系統性

在課程標準的指導下，按照不同的模塊和單元，精心編排制導原理課程的知識體系。按照先概述，再原理，后技術，最后實踐的順序進行編排，引出典型制導方式以點帶面，避免重原理，輕實踐的不足。適當增加實驗環節，可以增強教學的直觀性。還有，教學課時如果太少，更不能對對教材每章內容的講授面面俱到，否則容易讓學生在課堂上失去興趣點，學習效果不佳。所以，如何將最重要、最必需的知識進行傳授將是課題組面臨的一大問題。經過調研與分析，我們將課堂講授內容分為兩種基本制導體制，通過講解應用來介紹概念，并進行及時的演示。我們還在教材之外有針對性地引入外軍在相關領域的技術進展，幫助學生掌握最新的理論和實踐知識。實踐證明，這種模式激發出了學員濃厚的學習興趣，教學質量穩步提高，是一條行之有效的辦法。

2.3 積極創新教學方法，增大模型、微課的制作

隨著慕課、微課的興起，很多原理性的課程都可以借助三維模型。只有不斷創新教學方法，應用好教學條件，才會取得較好的教學效果。由于現在的制導原理涉及到的各種導彈、精確制導彈藥部件多、構造太過復雜。比如導彈飛行過程中各矢量在不同坐標系的轉換關系，概念抽象又難于記憶，實際計算過程很容易出現錯誤。一般的講授方法都是結合平面圖示進行，就算輔以簡單動畫仍然難以給學員解釋清楚。針對諸如此類問題，我們將三維動畫和虛擬現實技術引入到課程教學中輔助教學。利用3DVIA軟件改造模型生成構造動畫和原理動畫，增強了教學的直觀性。利用微課的制作將重點問題零散化，借助名校網絡平臺資源，可進行課下的自主輔導與學習。

2.4 積極開展模塊化教學，增強教學互動

在制導原理課程的教學實踐中，實施模塊化教學，設置若干模塊，每個模塊之間都有一定的邏輯關系。實際上，這是一條形成能力過程中的邏輯鏈條，它每個大的模塊就是形成能力的每一個步驟。在模塊中設置單元，按照不同的專題進行設置。

2.5 注重教學管理，提升教學效果

在教學過程中注重教學管理，注重全過程教學互動。可以因材施教，適當培養2-3名“學習苗子”，通過他們的模范作用帶動更多的學生參與進來。可以通過其他多方面設計來提升教學效果，強化學生的集體榮譽感。在修改課程標準時要及時對教學內容的編排和相關內容的表述進行優化調整，探索更加科學合理的教學形式。

2.6 建立良好機制，大力培養名師

對于一個學院來說，名師是不可或缺的。對于名師來說，一門課的影響是深遠的。建立科學合理的獎勵機制，選出名師培養對象，經過“給任務、壓擔子、送一程”，集中全力進行培養。

3 結束語

為適應未來我國的國家安全需求，打牢基礎，增強自我學習能力，注重素質教育，使學生在面對崗位時能夠沖得上，坐得穩。結合制導原理課程自身特點，結合課題組整理的教學實踐和教學經驗，努力探尋課程建設方法和建設模式。

參考文獻：

[1]祝曉才.合訓類精確制導控制原理課程建設實踐與探索[J].科教文匯，2010.