小學英語課外閱讀的常見誤區(qū)及改善對策研究

李廣云

摘要：就目前而言，絕大部分的學校都沒有能夠給予小學英語課外閱讀足夠的重視，導致在實際的英語課外閱讀教學中經(jīng)常出現(xiàn)教學效果不佳的情況，教師們并沒有注重加強學生英語課外閱讀能力的練習。隨著國際化的到來，英語變得越來越重要，在本文中，筆者將圍繞小學生英語課外閱讀的常見誤區(qū)及其改善對策進行簡要的分析，希望能夠為優(yōu)化小學英語課堂教學，提高學生英語課外閱讀能力帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；課外閱讀；常見誤區(qū)；改善對策

英語課外閱讀不僅是小學英語教學中的重點內(nèi)容，同時也是拓展學生英語知識的一個重要途徑。所以，教師們應該從根本上認識到小學英語課外閱讀的重要性，并根據(jù)小學生的認知能力、思維方式去進行有針對性的英語課外閱讀教學，找出小學英語課外閱讀中的誤區(qū)，幫助學生更好的掌握英語閱讀能力。

一、小學英語課外閱讀的常見誤區(qū)

1、英語教育對小學英語課外閱讀指導不夠充分

在小學英語課外閱讀中，最為常見的誤區(qū)就是英語教育不能充分的指導小學生進行英語課外閱讀。小學階段的英語學習是學生剛剛開始正式接觸英語教育的初始階段，他們對英語知識的了解和掌握都非常有限的，為此，小學英語教師除了要完成課本中的知識傳授外，還應該鼓勵學生參與更多的英語課外閱讀，豐富學生自身的知識內(nèi)涵。教師作為英語課外閱讀中的重要輔導，必須清楚的認識到英語課外閱讀的重要性，充分的發(fā)揮出自己的引導作用，為提高學生對英語閱讀的興趣做出更大的努力。但在實際的小學英語教育中，許多教師嚴重缺乏英語課外閱讀的認知，對待英語課外閱讀的教學非常消極，這也會嚴重影響到學生的學習態(tài)度。不僅如此，一些熱愛課外閱讀的學生，由于沒有能夠得到教師的正確引導，導致閱讀效率和閱讀質(zhì)量都難以提高。

2、沒有優(yōu)秀的課外閱讀書籍

優(yōu)秀的課外閱讀書籍是提高學生閱讀興趣的基礎(chǔ)，同時也是學生獲取知識的重要途徑。在小學英語課外閱讀教學中，如果教師不能充分的認識到小學英語課外閱讀的重要性，會非常容易引起學生對學習的消極態(tài)度，從而降低學生對課外閱讀的興趣。另一方面，由于學校的英語課外讀物資源有限，小學生也沒有能力能夠購買大量自己所喜愛的英語課外讀物，這也在一定的程度上打擊了學生對英語課外閱讀的積極性，使得學生獲取知識的途徑減少。在家庭方面，絕大部分的家長都不能根據(jù)孩子的認知能力來選擇合適的課外閱讀資料，部分家長甚至將學生閱讀課外材料的情況視為一種不良行為，這也是導致學習英語課外閱讀興趣降低的重要原因。

二、小學英語課外閱讀的改善對策

1、合理的選擇小學生英語課外閱讀材料

為了能夠更好的改善目前小學生英語課外閱讀情況，提高學生課外閱讀的興趣，教師們不僅要為學生選擇合適的英語課外閱讀材料，還應該積極引導學生進行材料的閱讀，讓學生逐漸養(yǎng)成自我閱讀的習慣。例如：為了能夠讓學生掌握并將“my school bag”應用于實際，教師應該積極引導學生進行相關(guān)的課外資料的收集“A big orange and a gold cup”等。在學生進行材料收集時，教師也應該為學生選擇一些難度適中、實際性強、生動有趣的課外資料來讓學生進行自行閱讀，材料的選擇應該將生詞量控制在3%左右，以免打擊學生的閱讀興趣。不僅如此，為了確保材料選擇的科學性，教師應該對學生的實際閱讀能力、知識掌握程度進行詳細的調(diào)查和分析，在充分的了解什么樣的材料適合學生后，在引導學生進行閱讀，在幫助學生提升閱讀能力的同時也讓學生認識到更多的新詞匯。除此之外，教師還可以選擇或編制一些有趣的英語小故事來讓學生進行閱讀，用英語故事來吸引學生，并讓學生逐漸的養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、充分發(fā)揮教師的引導作用，培養(yǎng)學生自我閱讀能力

在小學英語教學中，充分的發(fā)揮出教師的引導作用是提高學生英語水平的重要手段。這要求教師在進行英語知識傳授的同時，還應該積極調(diào)動課堂氣氛，把學生的注意力吸引到課堂上來，讓學生可以在開心快樂的氣氛中學習。課堂上英語知識的學習是有限的，所以，教師應該注重學生課后自我閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生可以在英語課外閱讀中掌握更多的英語詞匯，從而有效的提升學生的英語水平。在教師進行課外閱讀材料教學時，應該有目的的進行閱讀方法的傳授，讓學生的學習不僅僅局限于一份閱讀材料中，而是通過英語課外閱讀材料的教學來讓學生掌握自我閱讀的能力，掌握正確的閱讀方法。例如：先指導學生進行一次大致的閱讀，再了解大意后，再進行分段的詳細閱讀等。這里教師們需要注意，如果在學生閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)了閱讀方法上的問題，應該進行及時的糾正，這樣既可以保證學生的閱讀效率，也可以避免學生養(yǎng)成錯誤的閱讀習慣。由于小學生的英語知識、理解能力有限，在閱讀過程中出現(xiàn)問題的情況非常多，教師應該有耐性的為學生解答疑惑，引導學生走出閱讀誤區(qū)。

3、改變傳統(tǒng)教學觀念，完善教學

傳統(tǒng)觀念下的教學是以“灌輸知識”為主，這已經(jīng)不再符合現(xiàn)代教學的需求了，所以，教師們應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生學習能力的培養(yǎng)，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學，為提高學生的英語水平做出更大的努力。例如：通過情景創(chuàng)設(shè)的方式來提高學生的英語閱讀興趣；通過小短文、小故事、小視頻的方式來提升課堂氣氛等。例如：在進行與顏色相關(guān)的black sheep（害群之馬）的講解時，教師在教學中適當?shù)募尤胄∥恼聛硖嵘龑W生對英語閱讀的興趣，同樣也可以起到擴展知識點的效果。

三、結(jié)束語

總的來說，小學英語課外閱讀是小學英語教學中必不可少的一個部分，同時也是英語課堂知識的拓展和補充。教師們在進行英語課外閱讀教學時，應該注重對學生閱讀方法、自我學生能力的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出教師的引導作用，讓學生可以在活躍的課堂氣氛中進行快樂的學生，不僅如此，教師與家長之間也應該積極的進行溝通交流，為學生和孩子選擇出更為合適的閱讀材料，從而提高學生對英語閱讀的興趣，為他們今后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

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