過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)“四位一體”生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

張光浩+陳麗文+馮茜+薛全會(huì)+龔亮

【摘 要】介紹了過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整，逐漸形成了“四位一體的”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，并對(duì)今后實(shí)習(xí)基地建設(shè)做了進(jìn)一步規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】過(guò)程裝備與控制工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；培養(yǎng)方案

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是過(guò)程裝備與控制工程（簡(jiǎn)稱過(guò)控）專業(yè)培養(yǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)，我校過(guò)控專業(yè)自2008年招生開(kāi)始招生，由于專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題從專業(yè)培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)內(nèi)容兩方面做了調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的社會(huì)需要，逐漸形成了工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備制造、生產(chǎn)模擬“四位一體”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。

1 實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的困難

1.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地設(shè)備不足

目前，本專業(yè)雖然已購(gòu)入了一批典型的機(jī)械設(shè)備模型及實(shí)體件，但學(xué)生只是對(duì)單個(gè)機(jī)械設(shè)備有了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)成套裝置的概念仍然沒(méi)有有效的認(rèn)識(shí)途經(jīng)。而且由于本專業(yè)涉及到機(jī)械、設(shè)備、工藝和控制等多方面的綜合知識(shí)，因此有必要建立一些能夠模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的成套設(shè)備，通過(guò)泵、壓縮機(jī)、塔設(shè)備及其附件和測(cè)控點(diǎn)的連接裝置，展示典型機(jī)器設(shè)備的配套附件及其連接的作用、部位和操作運(yùn)行狀況等，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握成套技術(shù)的概念。

1.2 校外實(shí)習(xí)效果不理想

對(duì)于校外的實(shí)習(xí)基地，過(guò)控專業(yè)所面向的實(shí)習(xí)企業(yè)都是易燃易爆、有毒有害、易發(fā)生人身傷害事故的企業(yè)，企業(yè)出于安全考慮，目前在校外的實(shí)習(xí)也僅僅是參觀性的，只能看到機(jī)械設(shè)備的外形，同樣也了解不到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工藝的內(nèi)容，造成工廠的實(shí)習(xí)效果不好，不能更好地達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

2 專業(yè)實(shí)習(xí)改革

針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展中存在的困難，從培養(yǎng)方案及實(shí)習(xí)內(nèi)容兩方面做了調(diào)整。

2.1 培養(yǎng)方案調(diào)整

2015級(jí)以前的培養(yǎng)方案中，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課時(shí)量為兩周，于第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，由于課時(shí)量有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程比較倉(cāng)促，實(shí)習(xí)效果不佳，因此對(duì)2016級(jí)的培養(yǎng)方案做了調(diào)整，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)增加為三周，并制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)大綱，增加了校內(nèi)實(shí)習(xí)的課時(shí)量，以彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)動(dòng)手不足的缺陷。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容改革

1）將流體機(jī)械拆裝納入生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。主要通過(guò)對(duì)典型機(jī)械和設(shè)備的拆裝使學(xué)生了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此從便于拆裝的角度考慮，對(duì)于流體機(jī)械部分，購(gòu)入了一些小型機(jī)械，如離心泵、螺桿泵、齒輪泵、真空泵、旋渦泵、往復(fù)泵、往復(fù)式壓縮機(jī)等；對(duì)于設(shè)備部分，委托化工機(jī)械廠制造了一些質(zhì)量較輕的換熱器、反應(yīng)釜、精餾塔等小型設(shè)備用于拆裝；同時(shí)購(gòu)入了一些輕便的各型號(hào)閥門，包括截止閥、過(guò)濾閥、閘閥、止逆閥、球閥、蝶閥等。

由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)位于專業(yè)課之前，因此實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師首先對(duì)各流體機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后讓學(xué)生對(duì)機(jī)器、設(shè)備進(jìn)行拆裝，并完成零件圖及裝配圖的尺寸測(cè)量及繪制。

此外，拆裝實(shí)習(xí)位于工廠參觀實(shí)習(xí)之前，這樣學(xué)生對(duì)各機(jī)器、設(shè)備有較深入的了解之后再進(jìn)入工廠參觀，可以明顯提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果。

2）注重生產(chǎn)工藝流程方面的訓(xùn)練。使學(xué)生通過(guò)全面了解實(shí)際生產(chǎn)的工藝過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)化工廠的基本工藝以及典型的過(guò)程設(shè)備和機(jī)械在生產(chǎn)過(guò)程中的操作與作用。因此，將2015年購(gòu)入的合成氨裝置仿真模型、制乙烯裝置模型納入了實(shí)習(xí)范圍，要求學(xué)生詳細(xì)了解兩種反應(yīng)工藝的基本原理以及各設(shè)備的連接順序，要求繪制出簡(jiǎn)單的工藝流程圖，并對(duì)其中機(jī)械、設(shè)備的結(jié)構(gòu)做深入了解。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)方面，進(jìn)一步與廠方合作，做好全面統(tǒng)籌安排，分組分車間同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，并針相應(yīng)車間的典型設(shè)備及流程單元進(jìn)行詳細(xì)講解。

3）了解設(shè)備的制造工藝。通過(guò)參觀鍋爐廠、化工機(jī)械廠等了解壓力容器制造的過(guò)程和裝備，各元件的制造工藝和組裝，例如壓力容器常用的焊接方法，筒節(jié)的制造、焊接、檢測(cè)等，完善這方面的實(shí)習(xí)需要進(jìn)一步拓展校外實(shí)習(xí)基地，并規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程。

4）增加生產(chǎn)模擬仿真的操作。2013級(jí)以前的學(xué)生主要利用唐山勞動(dòng)技師學(xué)院的化工模擬裝置進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，包括精餾模擬裝置、間歇反應(yīng)裝置、吸收解析裝置等，這些裝置都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)控制進(jìn)行模擬運(yùn)行實(shí)驗(yàn)。

2016年底，以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為契機(jī)，本專業(yè)購(gòu)入了四套化工裝置實(shí)訓(xùn)單元，包括精餾實(shí)訓(xùn)單元、間歇反應(yīng)單元、蒸發(fā)單元，水處理單元，目前已到位，在2014級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中即將投入使用。

3 今后實(shí)習(xí)基地建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃及措施

1）堅(jiān)持校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式；

2）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要突破僅限于感性認(rèn)識(shí)、技能訓(xùn)練的舊模式，有效利用實(shí)驗(yàn)室的小型整機(jī)成套設(shè)備，使之成為模擬工業(yè)企業(yè)等環(huán)境，進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地；

3）繼續(xù)拓展校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，努力把實(shí)習(xí)與承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到互惠互利，以取得校外實(shí)習(xí)單位的支持。

[責(zé)任編輯：田吉捷]