論新形勢下漢語言文學教學的問題及對策

王洪梅

摘要：隨著教育改革的深入，漢語言文學教學引起了高度的關注。從大環(huán)境上分析，漢語的使用范圍在不斷的擴大，國際上學習漢語的國家數(shù)量、人群都在持續(xù)的增加。我國作為一個文明古國，必須在漢語言文學教學上，培養(yǎng)更多的人才，一方面深入研究本國的文化內涵，另一方面要在國際上呈現(xiàn)出足夠的文化底蘊，這樣才能在今后的工作中取得更大的成就。文章針對新形勢下的漢語言文學教學問題、對策展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：新形勢；漢語言文學；對策；問題；教學

前言：在現(xiàn)階段的專業(yè)教育中，漢語言文學教學是一門非常重要的科目，其在很大層次上，直接關系到我國的未來文化發(fā)展，對社會工作崗位的增加以及相關行業(yè)的進步都具有較大的影響。可從調查結果來看，多數(shù)院校在開展?jié)h語言文學教學過程中，僅僅是通過簡單的方法來實施，并沒有從客觀上來考慮長久的教育進步，導致很多學生的能力、理論非常老舊，無法適應社會上的新需求，很多專業(yè)學生甚至是從事了非專業(yè)的工作，導致大量的人才流失。日后，應針對漢語言文學教學高度關注，從本質上解決各類問題。

一、漢語言文學教學問題

與以往教學不同的是，現(xiàn)階段的漢語言文學教學，必須要從國家、社會，甚至是市場需求的角度出發(fā)，單純在教學上鉆研，已經(jīng)被社會所淘汰，并且得不到大眾的歡迎。從本質上分析，漢語言文學教學的目的，在于培養(yǎng)更多的人才，發(fā)揚國家文化的同時，豐富沉厚的國家底蘊，促使對古老文化和現(xiàn)代文化有一個高度的融合，通過語言來進行描繪和表達。可對于國內的大部分地方而言，漢語言文學教學的問題表現(xiàn)突出。一方面，師資隊伍的專業(yè)水平不夠。在各類本科院校、大專院校當中，漢語言文學的教師，雖然表面上資歷較老，但是自身所擁有的文化素質并不高，他們沉醉于老舊的項目研究和摳字眼的研究當中，并不符合社會需求，也不能給予學生最需要的知識。另一方面，教材落后陳舊。對于漢語言文學教學而言，想要在今后的教學中取得更好的成績，必須充分保持教材的持續(xù)優(yōu)化、更新。而部分院校一直都在應用陳舊的教材，導致很多學生的專業(yè)能力深受質疑，無法得到深度的進修。

二、漢語言文學教學的對策

在現(xiàn)代教育當中，所有的專業(yè)教學、人才培養(yǎng)，都要從社會的角度出發(fā)，既要滿足個體的價值需求，又要為國家做出相應的貢獻。從主觀的角度來分析，漢語言文學教學在開展的過程中，雖然表現(xiàn)出了很多的問題，但這些問題仍然在可控范圍內。未來如果可以通過一些強力的手段進行解決，相信可以將漢語言文學教學拉回到正確的軌道上，減少各類不良問題的反復出現(xiàn)。同時，由于我國之前的研究成果比較豐碩，還可以繼續(xù)對漢語言文學教學進行支持、幫助。所以，漢語言文學教學的未來是比較光明的。

1.提升師資隊伍專業(yè)水平

在漢語言文學教學的過程中，教師的引導作用是非常重要的，任何一個專業(yè)學生如果沒有教師的引導幫助，單純憑借自己的能力，想要自學成才是非常困難的。建議在日后的教學工作中，通過系列的方法和手段，將師資隊伍的專業(yè)水平進行提升。首先，院校必須選聘有能力、有素質、有經(jīng)驗的教師完成教學工作，要針對教師開展考核與測評，符合需求的教師才可以留下工作。其次，針對固有教師隊伍當中的一些“名不副實”人員，必須對其進行調離處理，不能讓他們再一次的對漢語言文學教學開展錯誤的干預。從時間上來分析，漢語言文學教學的學生，大部分人是學習四年，后續(xù)考研、考博的人還會深度的進修。我國的漢語言文化博大精深，學生學習時間是比較緊張的。為了培養(yǎng)更多的人才，必須減少教師的錯誤干預。最后，所有的教師必須階段性的開展社會調查研究，時刻接受新的思想、新的思潮，要為學生帶來最專業(yè)的教學內容，不能總是停留在老舊的思想和方法上。

2.針對教材展開革新處理

與一般的專業(yè)不同，漢語言文學教學的教材不可能長久的停留在某一個階段，而是要階段性的革新處理。我國作為一個世界大國，在國際上的影響力逐步提升，很大層次上推動了國際文化的發(fā)展。此時，針對學生的漢語言專業(yè)教材，應不斷的融入新的研究成果，要讓學生學習到最有用的知識，確保專業(yè)學生在文化交流、項目研究、社會工作等方面，均可以取得良好的成績。例如，漢語言文學教學當中，古漢語的學習有利于我國的考古發(fā)掘工作提升，此時必須要將后者的研究成果及突破理念，逐步灌輸?shù)綕h語言文學教學的教材當中，讓學生的思想開放、思路清晰，然后才可以為后續(xù)的工作做出更大的貢獻，進而形成教學和工作的良性循環(huán)。

3.針對漢語言文學教學本身做出改革

經(jīng)過上述兩項工作的執(zhí)行，漢語言文學教學出現(xiàn)了很大的轉變，很多問題都得到了良好的解決。值得注意的是，我國現(xiàn)下的應試教育現(xiàn)象仍然嚴重，對部分學生的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。所以，日后在漢語言文學教學的對策當中，考試方面的改革要得到高度的關注。以往僅僅是以試卷成績來衡量學生，素質方面的考試僅僅表現(xiàn)為喊口號狀態(tài)。本文認為，學校應該積極對漢語言文學的考試形式進行改革創(chuàng)新，切忌一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習漢語言文學的能力和質量，而且嚴重影響學生學習的進步。對漢語言文學的考試形式的改革主要是將漢語言文學的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學生探究性、研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學生才能夠在學習的過程中真正感受到學習的樂趣和知識的深奧與奧妙，才能夠主動的融入到學習中去研究文學知識。

總結

本文對新形勢下漢語言文學教學的問題、對策展開討論，從已經(jīng)掌握的情況來看，很多地方和院校的漢語言文學教學，均出現(xiàn)了明顯的轉變，未表現(xiàn)出惡性循環(huán)的狀態(tài)，創(chuàng)造的價值突出。漢語言文學教學是國內最基礎、最重要的教學內容，日后必須進一步的深化，從教學體系到教學理念，從教學方法到教學思想，都要符合社會發(fā)展趨勢，為國家培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻：

[1]劉梅. 新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，07：141-142.

[2]顧路路. 漢語言文學教學中存在的問題及對策[J].新西部（理論版），2016，03：123+108.

[3]阿依古麗·熱西提.漢語言文學教學現(xiàn)狀及對策研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016，01：199.