淺談兒科護理“嬰兒撫觸”說課設計

李巧會

【摘 要】說課是一種新型的教研形式和備課形式，是提高教師教學能力的有效途徑。為提高兒科護理教學實效，筆者選取了嬰兒撫觸內容進行說課設計。

【關鍵詞】兒科護理；嬰兒撫觸；說課

說課作為一種教學、教研改革的手段，能有效地調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，是提高教師素質，培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一[1]。現從七個方面介紹兒科護理教學內容“嬰兒撫觸”的說課設計。

1 教學內容分析

《兒科護理》是國家衛生和計劃生育委員會“十二五”規劃教材、湖北省高職高專院校規劃教材，由陸莉、王洪濤主編，人民衛生出版社出版。《兒科護理》是一門實踐性強的臨床學科，是研究兒童生長發育規律、兒童保健、疾病預防和臨床護理的一門學科。本課程貫穿工學結合理念，依據兒科護士的工作任務選取教學內容，將教學內容設計成教學項目，實現“崗位引領，課崗直通”。嬰兒撫觸技術是《兒科護理》教材第三個學習項目兒科常見護理技術里的子項目，學時2學時。嬰兒撫觸技術是兒科護理操作中重要的操作。國內外專家研究證明，給嬰兒進行系統的撫觸，有利于嬰兒的生長發育，增強免疫力，增進食物的消化和吸收，減少嬰兒哭鬧，增加睡眠；同時，撫觸可以增強嬰兒與父母的交流，幫助嬰兒獲得安全感，發展對父母的信任感。這項技術在許多國家，已被公認為是對嬰兒健康最有益的護理技術之一，并且這項技術已在全國各級醫院得到臨床應用和推廣。所以學生需要熟練進行嬰兒撫觸，有利于培養及提高學生的職業道德素養。

2 學情分析

2.1 知識儲備：教學對象為高職護理專業二年級學生，學生已經學習了兒童解剖生理知識，為學習嬰兒撫觸的部位、手法、力度打下了知識基礎。學生已經學習了兒童生長發育與健康評估知識，對嬰兒的生理、心理特點有一定的認識。

2.2 學習能力：學生有一定的自學能力，接受能力強，能積極完成教師布置的學習任務，動手能力較強。

2.3 心理特點：學生對小嬰兒充滿了好奇和喜愛，對“嬰兒撫觸操作”興趣濃厚，對此護理操作期盼已久。

3 教學目標

3.1 知識目標：能說出嬰兒撫觸的概念；能說出嬰兒撫觸的作用；能正確描述嬰兒撫觸的操作步驟；能說出嬰兒撫觸的注意事項。

3.2 能力目標：能熟練準確并富有愛心的對嬰兒進行撫觸；能指導嬰兒家長正確進行嬰兒撫觸。

3.3 素質目標：能夠在操作過程中關心、愛護嬰兒，體現“以小兒健康為中心”的護理理念。具備高度的責任心和較強的安全意識，注意嬰兒的安全和舒適。具有良好的溝通能力和團隊協作精神。

4 教學重難點

教學重點是嬰兒撫觸的操作步驟及撫觸手法。教學難點是嬰兒撫觸動作的手法、力度以及撫觸時如何表達對嬰兒的關愛。

5 教學過程

5.1 課前預習：課前布置學習任務，讓學生通過手機上的移動教學助手藍墨云班課學習上傳的嬰兒撫觸微課、PPT、視頻等，并做相關習題，確定學生的理解難點。

5.2 導入新課：借助網上嬰兒撫觸溫馨視頻片段，引出新課，提升學生學習興趣。開門見山，介紹嬰兒撫觸概念。

5.3 明確學習目標：總結學生課前預習反饋的理解難點，明確學習目標、重點、難點。

5.4 講解嬰兒撫觸操作步驟：教師依次從嬰兒頭面部、胸部、腹部、上肢、下肢、背部六個部位介紹撫觸動作。教師分段詳細講解、示范。學生邊看教師的示范，邊在模型娃娃上練習撫觸動作。體現教學做一體的教學模式。

5.5 分組訓練：第一階段：學生以小組的方式，在模型娃娃上進行仿真訓練，教師巡回指導，及時發現并糾正操作上的錯誤。第二階段：考核評價。小組長負責組織考試。兩名同學，相互監進行考核評價糾錯。并且考試成績計入技能考核成績，督促學生認真練習。

5.6 歸納總結容易出錯的動作，強調注意事項：將學生練習中常見的一些錯誤手法拍成視頻或圖片，創設問題情境，請學生進行糾錯練習，并借此強調注意事項。

5.7 布置課后任務：兩個同學為一組，錄制嬰兒撫觸操作的視頻，上傳藍墨云班課，教師按照操作標準進行評分，作為實訓成績。

6 說教學方法

6.1 自主學習法：課前，教師在藍墨云班課上上傳“嬰兒撫觸”的微課、PPT、操作視頻等，指導學生自主學習，并完成布置的學習任務。

6.2 情景教學法：教學活動在高度仿真的兒科護理一體化實訓中心展開，使學生處于較真實的工作環境中進行學習，能使學生對學習內容產生濃厚的興趣，有利于職業態度的養成。

6.3 直觀演示法：教師在模型娃娃上邊演示撫觸動作，邊詳細介紹每個撫觸動作的手法、力度及起止點。

6.4 分組練習法：學生以小組的方式，在模型娃娃上進行仿真訓練，互相評價互相糾錯。

7 說學法

高職學生思維活躍，但是自主學習能力較差，主動性較差。故借助藍墨云班課布置預習任務，能實時監控學生自學情況，并提高學生自學能力。教學過程中靈活應用微課，促進學生形成自主學習模式，滿足學生對知識點的個性化學習，提高學習效果。為每個學生準備了嬰兒模型，以便教師在講解撫觸手法的同時，學生可以跟著教師一起練習，做到邊看、邊思、邊學、邊做，教學做一體。

【參考文獻】

[1]賈書建.說課論要[M].哈爾濱：東北林業大學出版社，2003.

[責任編輯：田吉捷]