關注后進生 打開教育另一扇窗

宣紅文/弋陽縣朱坑中學

關注后進生 打開教育另一扇窗

宣紅文/弋陽縣朱坑中學

趙寶英老師與學生交流

【案例背景】

當前，一些區域的教育主管部門和學校把平均分、優生率和合格率作為考查學校質量和教師教學業績的主要因素，并與教師的績效工資掛鉤，一定程度上使教師為了提高平均分名次和優生率、合格率，歧視后進生，造成學生厭學、輟學，一些問題學生流向社會，帶來一些社會問題。

【案例描述】

朱坑中學是一所薄弱農村初級中學，2013年前，因評估方案以優生率為主要權重，教師教學唯分數、唯優生，對基礎差的學生教育方法粗暴簡單，甚至趕出校門，造成大量學生厭學輟學，流向社會，帶來社會問題，同時，這些學生又經常到學校來，給學校安全帶來隱患。

2013年后，這一現象在朱坑中學發生悄然改變。

徐晶（化名），一個厭學情緒極濃的女孩，剛過完年，就出去打工了。2017年2月12日，新學期開學第一天，獲悉這一情況的宣功義校長和班主任趙寶英來到徐晶同學家里，做通家長工作后，又與遠在浙江的徐晶同學電話聯系，在老師耐心的勸導下，一周后，徐晶終于從外地又回到了課堂。

為喚起這些后進生、問題學生的學習興趣，把他們的心真正留在學校，學習上，趙老師在課堂上根據學生的基礎降低作業的難度，降低評價標準。她讓學生寫周記，并對每篇周記細心批注。生活中，她幫學生洗頭，教育學生節儉，教學生學習理財，像母親般呵護他們成長，用她的愛心感化這些后進生。每個周末，趙老師與家長微信互動了解學生在家學習情況，還抽空去家訪。在班上，她成立班級合唱社團，和其他老師、學生一道排課本劇，培養學生的興趣；學期結束，她還邀請家長一起召開班級總結會，及時表彰這些后進生，讓他們感受在學校的進步和快樂。

在朱坑中學，像趙老師一樣關注后進生的老師還有很多，正是老師們的這份愛留住了很多后進生。2017年新學期，七年級除一個因父母外出轉學的，一個學生都沒少，學校人數由2013年的450人上升到本學期的669人。近三年來，學校在全縣教學質量監測中獲進步學校稱號，語文學科步入全縣A行列。

【案例分析】

教育不能功利而應有功德之心。為破解評價“重優生而輕后進生”的局面，讓教師聚焦后進生的發展，2013年，弋陽縣教體局調整了評價策略，實施后進生評價。在評價中創設后20%評價指標，將原來的“一分兩率”（總均分、合格率、優秀率），改為“兩分兩率”（總均分、后20%均分、合格率、后20%關愛率），以“進口定出口”，用應考代替實考，采用后20%學生成績作為考核的重要指標，并根據后20%學生成績單獨設立“關愛學校”的獎項。

朱坑中學相應調整了學校的評價制度，制訂了《朱坑中學后進生管理辦法》，把“關愛率”作為考核的主要內容。學校多管齊下，使得后進生轉化工作更細致了。

一、經常選派老師參加縣教體局組織的“班主任工作協會”“心理咨詢工作協會”“民師工作協會”等專業民間協會，提高教師的教育技能與本領。學校利用校長培訓有針對性地開展如《眼中有學生》的專題培訓，引導教師重視后進生的轉化。

二、常態化的家訪、夜訪，架起家校溝通的橋梁，教師了解學生的思想動態，拉近了教師與學生的距離；班級成立周末互助學習小組，解決學生周末學習的問題。

三、學校改變過去僅以成績評價學生的做法，設立“厚德”“博學”“自強”“奮進”等多個獎項，降低后進生成功的門檻，讓后進生也能品嘗成功的滋味。

四、成立了“DO REI MI合唱團”“真我風采廣播社團”“向日葵心理社團”等近十個社團，為后進學生提供展示平臺，培養了學生的興趣愛好，把學生的心留在了學校。

評價到哪，教育的效果就到哪。后進生評價、等級評價的實施，把分數的教育變為育人的教育。