學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)之團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

江瑛

《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》于2014年3月30日正式印發(fā)。這份文件中有個(gè)詞特別引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系。研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的階段目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。或者說(shuō)核心素養(yǎng)是21世紀(jì)最應(yīng)該具備的“最核心”的知識(shí)、能力與態(tài)度。2016年3月，國(guó)家出臺(tái)了20種學(xué)科的核心素養(yǎng)及具體表述。其中體育與健康學(xué)科也列在其中。體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面的內(nèi)容。它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過(guò)學(xué)校教育而獲得。而在課程改革背景下，體育教師如何從“以學(xué)生發(fā)展為中心”新課程理念下的體育課堂教學(xué)出發(fā)，在體育知識(shí)、體育技能和運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)過(guò)程中通過(guò)集體性的體育游戲有效滲透核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作參與意識(shí)，是每一位體育教師都應(yīng)該思考和踐行的。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)歸屬感

團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)歸屬”意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)歸屬感。為此，在體育教學(xué)中，如果多加入些集體性的體育游戲項(xiàng)目，強(qiáng)化小組劃分，以小組為單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生們?cè)诩w活動(dòng)中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)歸屬感，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

如果要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，就必須克服狹隘的個(gè)人主義，反對(duì)以自我實(shí)現(xiàn)為中心，結(jié)合集體性體育游戲來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，深刻理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)的內(nèi)在含義，并把它內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)的一部分。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不排斥個(gè)人意識(shí)，但個(gè)人必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)保持一致。團(tuán)隊(duì)是個(gè)人的根本，要有全局觀念和整體意識(shí)，符合團(tuán)隊(duì)的需要。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，結(jié)合集體性的體育游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受集體的力量，為共同的目標(biāo)并肩作戰(zhàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)觀念。學(xué)生們就會(huì)慢慢地意識(shí)到自己屬于團(tuán)隊(duì)中的一員以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感，逐漸形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)。

二、培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

社會(huì)的向前發(fā)展離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，人類素質(zhì)的提升離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)校樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不僅能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的成績(jī)起到推動(dòng)作用，同時(shí)可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在比賽當(dāng)中，對(duì)手激烈地競(jìng)爭(zhēng)，使團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以集中展現(xiàn)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)期間教師一定要參與其中，對(duì)活動(dòng)給予高度的重視。但是，平時(shí)在開(kāi)展集體性體育游戲項(xiàng)目的時(shí)候也不應(yīng)該忽視這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不是只有在賽場(chǎng)才需要，在日常的訓(xùn)練中也是不可或缺的。

培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)包括兩層含義，一是要與對(duì)手之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也要有爭(zhēng)先爭(zhēng)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)為了自身獲取最大的榮譽(yù)，必然會(huì)促使團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)；而團(tuán)隊(duì)內(nèi)的爭(zhēng)先爭(zhēng)強(qiáng)能夠促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向著健康的方向發(fā)展。在平時(shí)的集體性體育游戲活動(dòng)中，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)表現(xiàn)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)異?；钴S的勢(shì)態(tài)。可以說(shuō)這種激烈的拼搏就是競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)，正是集體性體育游戲項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的獨(dú)特表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的管理者鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，并給予正確的引導(dǎo)，將這種良性的競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)下去，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)中必備的重要素質(zhì)之一。

三、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)任何性質(zhì)的團(tuán)體都越來(lái)越強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性。同樣，責(zé)任意識(shí)在集體性體育活動(dòng)中也是一項(xiàng)必須具備的素質(zhì)。體育游戲中強(qiáng)調(diào)集體性，這個(gè)集體具有相同責(zé)任意識(shí)，具有共同的目標(biāo)。比如說(shuō)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中隊(duì)員之間存在互相保護(hù)的責(zé)任：一場(chǎng)籃球賽或足球賽每個(gè)隊(duì)員都肩負(fù)著為全隊(duì)的榮譽(yù)奮力拼搏的責(zé)任。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)出互動(dòng)關(guān)系。良好的責(zé)任意識(shí)能夠使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)在集體性體育游戲項(xiàng)目中各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；同樣團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)化了集體性體育游戲項(xiàng)目中責(zé)任意識(shí)。從這個(gè)意義來(lái)看，責(zé)任意識(shí)是集體性體育游戲項(xiàng)目不可或缺的主體意識(shí)，它會(huì)變成使其團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升的內(nèi)在動(dòng)力。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，學(xué)生的思想觀念和行為方式在悄無(wú)聲息地變化著。他們從一開(kāi)始就傳授著嶄新的思想和觀念，形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)。因此通過(guò)開(kāi)展集體性體育游戲項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜且漸進(jìn)的過(guò)程，需要意志的支持和長(zhǎng)期的集體性體育游戲活動(dòng)。體育教師在集體性體育游戲項(xiàng)目中給學(xué)生創(chuàng)造了承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓參賽的每一位學(xué)生都能出色地完成任務(wù)。責(zé)任意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)，也是體育品德核心素養(yǎng)的因素之一。

四、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該努力培養(yǎng)遵守紀(jì)律的意識(shí)。在集體性體育游戲項(xiàng)目中，必須嚴(yán)格要求自己遵守體育游戲規(guī)則，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)。集體性體育游戲同其他類型的體育游戲一樣，有它的規(guī)則和要求以及正誤的判定標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法。所以，參加者在體育游戲中既要表現(xiàn)出為成功而全力拼搏的精神，又必須以嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則和游戲紀(jì)律為前提。因此培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法是非常有必要的。

一場(chǎng)體育游戲競(jìng)賽的勝利，往往需要學(xué)生們的相互配合，共同參與。集體性體育游戲項(xiàng)目可以消除學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)彼此的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)集體性體育游戲強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，要求學(xué)生在體育游戲中要有克服困難、勇于拼搏的品質(zhì)和勇敢向前的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以一場(chǎng)足球賽為例，幾位學(xué)生在進(jìn)攻、防守、助攻等方面都盡自己的一份才能，每個(gè)人都在為完成自己分內(nèi)的任務(wù)而拼搏，為了比賽的勝利而盡職盡責(zé)，互相幫助，為球隊(duì)的榮譽(yù)都盡力做到最好。在潛意識(shí)中形成一種戰(zhàn)無(wú)不勝的信念，使他們懂得只有同心協(xié)力才能取得比賽的勝利，才能贏得團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，從而增強(qiáng)紀(jì)律觀念，懂得不能因犯規(guī)而被罰。

在小學(xué)教育背景下，開(kāi)展集體性體育游戲項(xiàng)目，學(xué)校存在重視游戲性而忽視紀(jì)律性的現(xiàn)象。通過(guò)前面的論述，我們已經(jīng)知道集體性體育游戲項(xiàng)目能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，然而如果在體育游戲中忽略紀(jì)律這一重要影響因素，就會(huì)使團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)于自由化、松散化，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，它必然影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要位置，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律在團(tuán)隊(duì)中重要作用。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束，就會(huì)出現(xiàn)混亂，就無(wú)法形成紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的團(tuán)隊(duì)。因此，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)也是體育品德核心素養(yǎng)中必不可少的素質(zhì)之一。

眾所周知，體育核心素養(yǎng)涵蓋了體育意識(shí)、體育知識(shí)與體育技能。體育核心素質(zhì)還包括了體育道德水平、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)等諸多要素。如何通過(guò)體育課堂這一教學(xué)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)中的重要品質(zhì)之“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”， 教師必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這些品質(zhì)。作為體育教師，要轉(zhuǎn)變觀念，要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，要明確體育學(xué)科的本質(zhì)是什么，要在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，采取形式多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生的自信。教師還應(yīng)通過(guò)自身的知識(shí)技能、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平去影響學(xué)生。在師生的共同努力下，最終實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生由“知識(shí)型人才”走向“高素質(zhì)的綜合型人才”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。