在活動中增強體驗 在習作中妙筆生輝

王正德

在習作教學中，教師要組織學生參與豐富多彩的課外活動，從“觀察、選材、立意、感情、詞語運用”等多方面進行親身體驗，培養學生的觀察能力和思維能力，寫出內容生動，富有創意，感情真實的習作。

一、仔細觀察。獲取素材

觀察是習作的源泉。在活動中，教師要引導學生仔細觀察周圍的環境，觀察人物的動作、神態、語言和心理活動。如人教版語文三年級上冊《風箏》一文的第3自然段，作者用“托著”“牽著”“站”“說”“放”“跑”“喊”“奔跑”等一連串的動詞描寫了“我們”放風箏的動作、神態；用“飛快地跑起來”“快活地喊叫著”點明“我們”放風箏時快樂的心情。再用“一緊一松”“越飛越高”和“翩翩飛舞”的動作詞語生動地描繪了風箏的飛行情況，用“放得這么高！”寫了村里的人對風箏飛行高度的贊美。這樣寫多么生動、有趣。教學時教師要讓學生學習作者的寫作方法，觀察同學們在課間十分鐘的活動情況，然后寫一篇《課間十分鐘》的短文。一位學生是這樣寫《有趣的摹聲比賽》活動的：“課間休息時，一個同學表演母雞下蛋給同學們看。他先把手放在背后；再一蹦一跳地跳進“雞窩”里；然后，蹲下來做出生蛋的動作；最后伸長脖子“咯咯咯嗒”地叫個不停，表示已經生蛋完畢了。頓時，教室里爆發出一陣陣雷鳴般的掌聲，大家都樂得笑開了。”這個學生通過認真觀察，把同學表演母雞生蛋的動作、神態和摹聲寫得栩栩如生。

二、巧妙篩選，精選題材

愛因斯坦曾經說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”教師要利用學生好奇心強的特點，創設情境，讓學生參與快樂、有趣的活動，在學校外面的活動有春游、登山、野炊、釣魚等；在校內的活動有表演節目、摹聲比賽等；從智力開發方面則有科技探究、畫畫、唱歌、跳舞等活動。在習作教學中，教師要引導學生像過電影一樣，回憶自己參加過的有趣的活動，選擇印象最深的一次活動來習作。在選材上要挑選健康向上、有意義的素材，讓寫出的習作有價值，打動讀者的心扉。如一位學生寫《狼抓小羊真有趣》的習作片段：“游戲開始了，你瞧，‘大灰狼瞪著兩只兇惡的眼睛，伸著長長的爪子，張著血盆大口，真像一只餓狼嘍！他到大森林里東瞧瞧，西望望，在尋找食物。突然，他在草叢中發現一只肥胖的小山羊，馬上兇猛地向小山羊撲去。扮演小山羊的小芳看見‘大灰狼撲了過來，機智地學狗‘汪汪汪地叫了起來，把‘大灰狼嚇跑了。頓時，教室里響起了一陣陣熱烈的掌聲。”學生在有趣的游戲中開心地玩耍，在親身體驗中篩選習作的素材，輕松地寫出栩栩如生的習作，寫作能力得到了有效地提高。

三、言之有序，條理清楚

特級教師張光耀說過：“看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么，經歷什么寫什么。要按照一定的順序寫清事情的經過。”這幾句樸素而含義深刻的話給學生的習作指明了方向。學生在習作中，一定要按照一定的順序寫，否則將會雜亂無章。不同的內容，不同的場面，就有不同的順序。如按活動開展的先后順序寫；或按活動場面的空間位置的順序寫；或按活動內容安排的場面順序寫。而一般活動的順序是“活動前的準備——活動過程一活動結束”。習作的重點是把活動過程中的人物的動作、神態、語言描寫得生動、具體；而“活動前”和“活動結束”要寫得簡略，用幾筆帶過。這樣寫既重點突出、詳略得當，又能突出中心、深化主題。如一位學生寫的《有趣的“護蛋”活動》一文，“護蛋”的過程是：1.教師講解比賽規則；2.活動時大家的表現：每人把雞蛋放在書包里，怎樣想辦法保護雞蛋在2天中不被打破？3.“護蛋”結果，看看班上有哪些學生把雞蛋保護得完整，老師就授予這些學生為“護蛋”小明星。學生在參與“護蛋”這一有趣的活動時，不但能在習作中把活動寫得有條不紊，寫得生動、有趣，同時也培養了學生做事有決心、有信心、有耐心的能力。

四、描繪細膩，栩栩如生

1.描寫人物的外貌特點。寫活動或游戲，離不開寫人物的肖像。人物的相貌特征各不相同，一般相貌可以從“頭、臉、眼睛、耳朵、嘴、頭發、衣著”等方面按照一定的順序寫，但不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，要抓住最能表現人物相貌的特點來寫。如一位學生寫《我表演青蛙》一文，用“你瞧，我穿著青蛙的外衣扮演著綠青蛙，張著嘴巴，瞪著圓溜溜的眼睛，唱著：我是一只大青蛙，白肚皮，綠衣裳，大眼睛，張大嘴巴‘哇哇哇。我伸長手臂，一蹲一跳，‘呱呱呱地叫個不停，逗得同學們哈哈大笑。”這段話把“我”扮演綠青蛙的外貌特點描寫得淋漓盡致。

2.抓住人物的動作、神態寫。人物的動作、神態描寫至關重要，往往能起到突出文章中心內容的作用。如一位學生寫的《吹泡泡真有趣》一文：“我拿著一支吸管塞進肥皂水杯里，鼓著腮幫使勁地吹，只見一串串泡泡滿天飛舞，飛啊，飛啊，一會兒綻放，一會兒消失，多么精彩，我高興得又蹦又跳。”這段話中的“拿起”“塞進”“鼓著”“使勁”“吹”等一連串的動詞，把人物的動作寫得惟妙惟肖；用“我鼓著腮幫使勁地吹”和“我高興得又蹦又跳”生動地描寫出“我”吹泡泡時的神態和高興的心情。

3.突出人物的語言。言為心聲。描寫人物的語言十分重要，如果沒有人物的語言，文章就像啞巴一樣啞口無言，一點也不生動。習作要寫好人物的語言，就要注意“眼觀六路，耳聽八方”，做到多聽、多看、多記，才能讓各種人物的語言躍然紙上。如一位學生寫《快樂的演唱會》一文，用“首先，由芬姐姐當主持人。只見她一本正經地用響亮的聲音說：‘先生們、女士們，家庭演唱會現在開始了。頓時，整個房間響起了熱烈的掌聲。姐姐接著說：‘下面由我爸爸為大家獻上一首歌《小白菜》。只見爸爸風趣地說：今晚，我上的第一道‘菜是‘小白菜，看我‘炒得怎么樣。爸爸接過話筒唱起來，開始還唱得不錯，后來慢慢就唱走調了”這一段把姐姐和爸爸的對話描寫得多么生動、風趣。

五、巧妙摹聲。生動描繪

1.巧妙摹聲。摹聲即響聲。美妙動聽的響聲是自然界、人類生活中發出的各種聲音。如雷聲“轟隆隆”，雨聲“沙沙沙”，狗叫聲“汪汪汪”，貓叫聲“喵喵喵”，人的哭聲、笑聲、說話聲、腳步聲、物體撞擊聲等。如果文章能巧用摹聲，就會讓人如聞其聲，如見其人，感到身臨其境。如一位學生寫的《動物的響聲比賽》一文：“小猴首先說：你們聽：春風‘沙沙沙地響，小鳥在枝頭上‘嘰嘰喳喳地叫，多么悅耳動聽啊！接著，小松鼠在樹上跳來跳去地說：春天，冰雪融化，小河水歡快地‘叮咚叮咚唱著歌兒，‘淙淙淙地流著。畫眉鳥飛到樹枝上蹦蹦跳跳地說：哎喲！野鴨姐姐，你怎么‘咕咚咕咚地喝水呀！野鴨‘嘎嘎嘎地叫著說：畫眉鳥妹妹，春天來了，我‘撲通撲通地鉆進水里找小魚吃呢！”這段話把“小猴、小松鼠、畫眉鳥、野鴨”的摹聲寫得生動、悅耳動聽。

2.描繪色彩。要把活動寫得有聲有色，不僅要描摹響聲，而且要拍攝彩照，突出活動的色彩，讓五彩繽紛的色彩躍然紙上，給人留下清晰的印象。如一位學生寫《給秋天的菊花畫畫》一文，在“同學們拿起水彩畫筆給秋菊畫畫、打扮。你瞧，噴水池周圍的花壇中盛開著菊花：有的紅似火，有的粉如霞、有的黃如金、有的白如雪……”這一段中巧用“紅似火、黃如金、粉如霞、白如雪”的比喻描繪出一幅五顏六色的菊花美圖，讓人如臨其境，如見其色，目不暇接。

六、讀寫結合，抒發感情

要把活動寫得有聲有色，教師就要引導學生認真閱讀課文，學習作者巧妙擬題，精心選材，布局謀篇的寫作技巧，做到讀寫結合，讓課外活動精彩、生動地展示在讀者面前。如教學人教版語文三年級上冊《金色的草地》《爬天峰》《槐鄉的孩子》《風箏》等課文時，可以結合單元習作1要求寫“我們的課余生活”來對學生進行習作訓練，引導學生寫豐富的課外生活，做到“五要”。1.要巧妙擬題。俗話說“題好一半文”。題目是文章的眼睛。教師要引導學生擬出生動、吸引人的題目。如《吹泡泡真有趣》《給三毛畫鼻子》《尋找春天的足跡》等題目；2.要精心選材。學生參與的課外活動多種多樣，要讓學生回憶篩選出印象最深、最感興趣的一種活動來寫。做到心中有數，寫起來也就得心應手；3.要巧用動詞。寫活動要把人物寫活，關鍵是要把人物的動作描寫生動、具體，用詞要準確。4.要運用修辭。要運用比喻、排比、擬人等修辭手法，把有趣、開心的活動寫得活潑生動；5.要抒發真情實感。寫活動要表達自己喜歡、高興的心情。文章要有真情實感，才能打動、感染別人。如一位學生的習作《吹泡泡真有趣》一文的結尾：“多么有趣的泡泡，多么可愛的泡泡！同學正忙著抓泡泡，玩泡泡。泡泡給我們帶來了無窮的快樂，帶來了歡歌笑語。”既抒發了學生吹泡泡快樂的真實感情，又能打動、感染讀者。