建國初期蘇聯教育專家對高校實驗室建設的影響

朱曉玲+胡又農

摘 要 建國初期，國內高等教育建設亟待改善，多數高校缺乏建設實驗室的經驗。而當時蘇聯高等教育已有完整的理論制度和豐富的實驗室建設經驗，在兩國政府的共同努力下，大批蘇聯教育專家來華援助中國教育建設。尤其在高校實驗室建設方面，專家們發揮了重大作用。蘇聯專家不僅為實驗室建設提供了技術上的幫助和支持，也為教研人員提供了思想理論上的指導，幫助高校明確了建立實驗室的思路，對日后國內高校實驗室建設與管理產生深遠影響。

關鍵詞 蘇聯教育專家；高校實驗室；實驗設備；實驗室管理

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）06-0019-03

1 引言

20世紀50年代，新中國剛成立不久，國內經濟、教育、科技文化狀況極度貧弱，亟待各類人才來建設和發展新中國。但當時新政府缺乏教育建設的經驗，一些西方國家又在經濟、文化、技術方面對新中國實行全面封鎖，迫使新生中國與蘇聯成為“同盟國”；而蘇聯已有30多年建設社會主義的經驗，并且卓有成就。改造舊教育、建設新教育，蘇聯已經有了一套完整的理論制度，并且有豐富成熟的經驗，因此，蘇聯教育經驗成為我國學習和借鑒以建立新的教育制度的典范。為了更快更好地發展國內教育，政府不僅往蘇聯派遣了很多留學生，還與蘇聯政府協商聘請了一大批蘇聯教育專家協助新中國教育建設。新中國的高等教育建設，在受聘蘇聯專家的援助下，取得突破性的進展。

2 蘇聯教育專家來華援助建設高校

早在建國前期，蘇聯就派出技術專家小組到東北解放區幫助修復鐵路，這是蘇聯援助我國經濟建設的第一批專家。隨后，中蘇雙方達成蘇方幫助中國建立航校、海校的協定，蘇聯派出全套人馬，協助中國建立六所空軍航校。1949年12月1日，六所學校同時開學。其中海軍大連艦艇學院于1949年11月22日正式成立，它是新中國最早成立的高等軍事院校，并且成立時已有84名蘇聯專家執教。

隨后，在中國政府的積極交涉下，1950年3月22日，中蘇政府簽訂《關于蘇聯專家在中國工作的條件之協定》。中蘇雙方達成協議，蘇方同意派遣更多的技術人才和教育專家前往中國。于是，在蘇聯教育專家的幫助下，國內高校的教育裝備建設逐步發展起來，特別是在實驗室建設方面，蘇聯專家給予很多支持和幫助。

3 蘇聯教育專家對高校實驗室建設的作用

教育裝備包括一切教具、學具、傳統教學設備、信息化教學設備、實驗室設備、圖書、體育器材以及學校內的建筑和各種設施，甚至校車也算是一種教育裝備[1]。而高等學校教育以科學研究和培養技術人才為主，故高校各類實驗室及實驗設備是高校教育裝備不可或缺的一部分。

20世紀50年代初期，國家社會主義大改造和現代化建設急需各類技術人才，國內高校缺乏專業建設的經驗和技術，蘇聯專家豐富的經驗解了高校教育的燃眉之急。對此，《人民日報》曾發表社論指出，向蘇聯專家學習先進的建設經驗，是我國開展社會主義建設最有效快捷的方法。蘇聯專家不盲目地傳授先進的工作經驗，而是結合我國具體實際，根據我國具體建設工作需要去進行幫助[2]。他們幫助國內高校改革了學制，編制了教學計劃和教學大綱，改革了教學方法；他們將理論結合中國實際情況，編寫了合適的講義；最難能可貴的是，他們幫助我國建立了許多教研室、實習工廠（實驗場）和實驗室，培養了新的師資和大批技術人才，為新中國的科技教育發展之路打下良好的基礎。

幫助建立新的實驗室及研究室 截至1960年，在我國高校工作的蘇聯教育專家一共指導建設了384個教研室、807個實驗室、217個資料室、40座實習工廠[3]。其中，中國人民大學是最早聘請蘇聯專家且聘請數量最多的高校。1952年后，蘇聯專家大批來華，哈工大、北京俄專、北師大、北大、清華等高校也得到蘇聯專家的指導和幫助。

1954年10月，《高等教育部關于重點高等學校和專家工作范圍的決議》中規定：“專家的主要任務是指導自己所在系及教研組的教學工作，幫助培養及提高所在學校的有關教師，指導培養研究生，指導所在學校及有關學校修訂有關的教學計劃、教學大綱，指導建立實驗室?！碧K聯專家在院系專業設置建設、實驗室與教研室建設方面發揮了很大作用。至此，全國已有四分之三的高等學校進行了院系調整和專業設置工作，蘇聯專家全面參與我國高等教育改革工作。在蘇聯專家的幫助下，第一個五年計劃期間，北京鋼鐵工業學院（今北京科技大學）、北京地質學院（今中國地質大學）、北京礦業學院（今中國礦業大學）、哈爾濱工業大學等高校成功開設當時國內急缺的金屬采礦、鋼鐵冶煉、油層物理等培養工業技術人才的專業，建成很多新的實驗室、教學研究室以及一些實習工廠。

在《蘇聯教育專家在北京》一書中，北京地質學院在特約稿中寫道：“蘇聯教育專家幫助我們建立了新的專業，開出許多我們從前未曾開過的新課程。為配合專業學習所需要的各種實驗室如何建立，建立一些什么，國內無論新老教師都沒有經驗，在蘇聯專家的指導下，我們創建了許多新的，過去國內從未有過的水力學及地下水動力學實驗室（其中雷諾茲實驗是目前世界上最先進的實驗方法）、水文地質實驗室和室外的均衡場及地下水的觀測站、人工晶體實驗室、光譜分析室，等等。”[4]

協助改造或擴建現有的實驗室和研究室 對于已建設完全的實驗室，蘇聯教育專家在參觀考察后，依據自身建設實驗室的經驗，向教研人員提供了寶貴的改進建議并協助改造了部分實驗室。實驗工作技術一直在不斷發展與進步，教研組實驗室工作人員要保持關注新技術、學習新技術的心態，考慮到學生需求和教學科研需要，及時擴建與改造實驗室、研究室。

如水力學實驗室及水工學實驗室建設時，在計量的技術和工具方面，國內高校一開始使用的都是最簡單的計量工具，如測針、量流速的管子及普通的測壓管。而在當時的蘇聯，這些實驗室除了上述計量工具外，還有普通的及高頻率的電影照相機、水力及電動積分器，以及用無慣性作用的無線電裝置來觀測和記錄壓力。國內引進這些先進的計量工具并在科研中投入使用，將會使實驗測量數據更加精確、誤差更小，從而提高科學研究的準確性。

協助改裝、補充及修理實驗室設備 實驗室設備是實驗室建設最重要的組成部分。科技飛速發展，新設備不斷推陳出新，實驗室設備更要及時更新換代，補充新設備或改裝老設備；除此之外，老舊設備也要定時維修護理，盡量延長設備的使用壽命，以此降低教育投入的成本。蘇聯專家來華后，幫助高校檢驗了實驗室設備情況，提出改裝和補充某些實驗室設備的建議，協助并輔導實驗室工作人員修理實驗室設備。

1954年，蘇聯采煤方法專家指導并幫助中國礦業大學建立“采煤方法實物教學模型室”，指導繪制近百張系統開拓與采煤方法的掛圖，并親自設計指導，制成22種采煤方法活動教學模型。這些新的模型當時率先在中國裝備使用，專家基里雅奇柯夫表示，蘇聯還沒有這些模型，回國后將在莫斯科礦業學院仿制一套。

4 蘇聯教育專家對高校實驗室建設的影響

蘇聯教育專家在華工作的十多年間，不僅給予中國高等學校實驗室建設很多技術支持，而且為實驗室建設與管理策略提供了思想上的指導。從前期設計實驗室、選購儀器裝備，到后期實驗室的操作技術，專家們無不悉心指導，對高校實驗室建設產生深遠的影響。

20世紀50年代初，新中國剛成立，百廢待興，多數院校對實驗設備不了解，更沒有建設實驗室的經驗。一些高校不考慮自己院系的科系設置和發展計劃，照搬蘇聯經驗建設實驗室，造成設備資源的浪費。蘇聯專家來校工作后，根據院系具體情況，制訂專業課實驗、教學設備及實驗室建設計劃，實驗室及教學設備的利用率得到顯著提高。

實驗室建設思想促使高校實驗室建設基本原則的形成 專家在實驗室建設思路上，亦給予高校教研組工作人員很多思想上的指導，例如：科技日新月異，新設備不斷被推出，實驗室儀器設備也要與先進技術保持一致，及時更新換代；教研組在編制實驗室建設計劃時，必須統一考慮教學工作與科研工作，實驗室不僅是完成教學任務的場所，也是科學研究最好的實踐場；對于校內現有設備要充分利用，可根據情況修理和改裝；國內能自制或可以代用的儀器、機械，盡量不要到國外買，爭取以最小的設備投入獲得最大效益。這些正確的指導思想成為現今高校進行實驗室建立工作的基本原則。

1）先進性原則與綜合建設原則。原則上講，為了滿足最新教學和科研需求，教育裝備應該采用最先進的儀器設備，但也不能超出學校計劃投入的資金，畢竟教育經費有限。否則，后期資金無法落實，會延滯整個實驗室建設計劃。故購置儀器設備時，在經費允許的情況下，首先要保證教育裝備的先進性。除此之外，高校在建設實驗室時應統籌校內實驗室建設全局，特別是綜合考慮各交叉學科，某些實驗室可供多學科或專業共享，無須分專業單獨設置實驗室[5]。這樣不僅可以提高設備的利用率，也能減少教育裝備的資金投入，提高儀器設備的性價比。

2）教學與科研相結合的原則。雖然高校大部分實驗室的主要任務是教學，其次才是科學研究，但先進的科研技術可以彌補常規實驗教學的滯后性，提高教學人員的工作熱情，開闊學生的知識面，改進實驗方法和內容，提升實驗技術水平，而且科研成果的創收可以貼補實驗室建設經費。因此，實驗室應該面向教師和學生開放，滿足師生開展自主研究的需求，為學生提供創新研究的空間[6]。實驗室建設過程中，只有堅持教學與科研相結合的原則，才能提高高校的實驗教學水平和科研水平。

3）儀器自制與采購相結合的原則。在教育經費比較緊張的情況下，對于能自己制造或改造的儀器設備，可以鼓勵教研人員自己動手制作，或者改裝校內現有設備。自制和改造儀器設備可以節約設備經費，提高投資效益[6]。另外，國內有能代用的儀器設備，可以先在國內采購，盡量避免去國外采購。以有限的教育經費，配制先進的教學設備，能最大化地滿足教學和科研需求，這是實驗室建設人員追求的根本目標。

實驗室管理經驗促進高校實驗室管理制度的制定 專家吉瑪都金諾夫在北京石油學院（今中國石油大學）建立實驗室過程中，再三強調實驗室應特別注意保安防火和安全衛生，實驗室要布置得整齊清潔、秩序井然，以良好的工作環境來影響學生的工作習慣；實驗室技術裝備要按需求計劃采購，及時更新、維修及保養；實驗室工作人員要不斷提高自己的業務水平，掌握實驗室的現代情況，研究其他實驗室的工作經驗。蘇聯專家的這些實驗室管理經驗，為制定實驗室管理人員職責、實驗室安全制度、實驗室衛生制度、實驗室儀器設備管理制度等提供了思路，使得國內高校實驗室管理制度變得更加完善、全面。

參考文獻

[1]胡又農.教育裝備學導論[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]進一步加強向蘇聯專家學習[N].人民日報，1954-10-23.

[3]劉英杰.中國教育大事典（1949—1990）[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[4]北京市中蘇友好協會宣傳部.蘇聯教育專家在北京[M].北京：時代出版社，1955.

[5]李學紅，王建波，等.大學實驗室建設的原則[J].實驗室研究與探索，2008，27（8）：136-137.

[6]趙亞林.高校實驗室建設中的幾個原則[J].實驗室研究與探索，1998（2）：99-101.