運用信息技術提高中藥學專業無機化學教學效率

王霞+朱鑫+曾岱+劉艷菊+楊懷霞

摘 要 闡述醫藥類院校中藥學專業運用信息技術促進無機化學課堂教學的重要性，利用多媒體信息技術可以提高學生的學習興趣；通過創作優秀合適的慕課來提高教學質量；以及充分利用互聯網平臺與學生進行交流，以提高無機化學課程的教學效率。

關鍵詞 信息技術；無機化學；中藥學專業；MOOC

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）06-0114-02

1 前言

近年來，隨著信息技術的快速發展，信息技術輔助教學已經成為各層次學校的一種教學模式，對其進行的研究也日趨全面和成熟?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”[1]這對高等教育也有指導意義。因此，要對現行高等教育模式進行改革，將各種信息技術引入教學過程中，促進教學手段的多樣化、信息化、現代化，提高教學效率[2]。

無機化學作為一門基礎自然學科，其理論與技術在醫藥學的很多領域都有廣泛的應用。無機化學作為醫藥類院校中藥學專業學生進入大學后的首門專業基礎課，是其他化學類和藥學類相關課程的基礎。無機化學課程的開展，正順應了我國醫藥產業的不斷發展。在此形勢下，如何在無機化學教學中引進現代信息技術，提高教學效率，就成為目前教育工作者研究的重點課題。本文就如何運用信息技術提高無機化學教學效率，分以下幾方面進行簡述。

2 利用多媒體信息技術，提高學生學習興趣

信息技術教學可以合理地應用多種表現形式把信息全方位地呈現在學生面前。一些復雜的結構通過課件被生動地展現出來，充分調動學生的學習興趣，有利于學生的理解和記憶。教師可以充分借助多媒體課件的優點，使用圖片及動畫、視頻等輔助手段，形象生動，方便學生記憶和理解[3]。

例如：對于不太好直觀想象的波函數和電子云的空間圖形部分，用多媒體圖片的形式表示，會讓學生更容易理解和接受；對于比較抽象的分子軌道理論和配位化合物的晶體場理論等重點內容的講解，則可以借助動畫來演示過程。比如教學配位化合物中心原子d軌道能級分裂圖，對這部分內容，空間想象力差的學生不太好理解。教師可以制作動畫，讓學生更直觀地從各個角度觀察各種軌道的形狀、伸展方向以及在碳原子周圍的空間排布情況。多媒體信息技術可以化抽象、枯燥為直觀、形象，課后學生普遍反映印象深刻，容易理解。

又如在講解稀溶液的依數性時，對于溶液蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高和滲透壓的講解，可以借助于視頻，讓學生直觀地看到這幾種現象，以便加深記憶和理解。

3 基于慕課（MOOC）的教學革新

慕課（MOOC，Massive Open Online Course）是一種基于網絡的大規模開放在線課程，可以培養學生的主動性。一些無機化學課程在網絡上都能便捷地被搜索，并很好地進行在線學習，學生不但可以自己安排學習時間，而且可以用批判性的眼光對網上傳授的內容辯證地進行思考。慕課符合網絡信息時代學習碎片化、方便化的需求，學生也可以針對某個知識點進行反復學習，比如教師上課強調的重點，以及一些難以理解的知識點，可以多看幾遍。

當前無線網絡覆蓋的廣泛，電子產品的普及，使得慕課實現與智能平臺、應用軟件的無縫連接，成為適應科技發展的一種新的教育和學習模式[4-5]。

利用慕課提高教學質量和課堂效率 近年來，為了順應時代的發展，國內各高校各門課程的學時數大都在減少。河南中醫藥大學無機化學課程的學時數也減少了。為了保證教學效果，重新規劃教學大綱，在有限的課內時間主要講解難點和重點，把簡單易懂的內容安排給學生自學，比如對于水的電離與溶液的pH、元素重要化合物性質、酸堿電離理論及沉淀溶解平衡的應用等內容，便安排給學生自學；并自主制作出一套和教材配套的教學軟件，來輔助課堂教學，講授重點、難點及可以擴展學生的知識面的相關知識，開闊學生的視野，促進學生與國際化接軌，在很大程度上提高了教學質量和學生的綜合素質。

創作優秀的慕課，提高學生積極性 學生是教學的主體，慕課時代，在有限的課時背景下，大量基礎知識的獲得都依賴于學生的在線學習。因此，學生在線學習的情況在很大程度上決定了教學的效果，如何調動學生在線學習的積極性，就成了教師要關注的首要問題[6-7]。

首先，要指導和幫助學生挑選一門優秀的、合適的無機化學在線課程。目前我國在大學化學類的慕課課程上比較有限，在線課程的內容不一定具有普遍性，尤其是針對中藥專業的無機化學課程很少。因此，學?，F在鼓勵教師積極地參與相應專業慕課基礎課程的教學內容的編寫，對于不同的專業所編寫的慕課教程也不盡相同。比如：對于中藥學專業，在編寫無機化學慕課時，比較注重對中醫藥思維的培養，和中醫藥的聯系，以及有些知識在中醫藥中的應用，充分激發學生對中藥學專業的熱愛。

其次，基于我國高等教育的現狀，在線學習一般都要占用學生的課余時間，所以教師要對學生進行有效的引導，要在課程開始之初就讓學生認識到本課程的重要性，激發學生學習本門課程的積極性和熱情。

4 充分利用互聯網平臺

在平時的學習中，教師只有上課時在教室，其余時間師生之間交流的機會較少?；ヂ摼W技術的發展，使得教師和學生可以利用QQ、微信等網絡平臺互動，授課教師可以上傳作業、課件和教學資料。由于互聯網平臺完全沒有時間、空間的制約，能極大地提高師生之間的交流效率，有利于提高課程的教學效率。如筆者近兩年在微信和飛信上和學生互動，學生問問題的人數明顯增加，有部分性格內向點兒的學生會更趨向于在網絡上和教師交流課程學習過程中遇到的問題，教學效率有了顯著提升。

5 總結

目前，我國的高等教育正處于改革的關鍵時期，在中藥專業的無機化學教學過程中，信息技術也將會逐漸改變教學模式，提高教學效率，成為輔助課堂教學的利器。在此形勢下，中藥專業無機化學教師應認清時代發展方向，將傳統課堂教學和信息技術相結合，促進學科教育的高速發展。

參考文獻

[1]郝紅英，周芳，吳建麗，等.運用信息技術提高臨床醫學專業《基礎化學》教學效率的研究[J].廣東化工，2015，42（9）：247.

[2]劉玉文，王麗.發展教育技術是實現教育現代化的關鍵[J].沈陽醫學院學報，2005（3）：187-188.

[3]李劍南，邵晉.多媒體雙語教學方式在高校的運用[J].中國成人教育，2009（21）：155-156.

[4]肖得力，何華，季一兵，等.慕課在《分析化學》教學中的應用與啟示[J].廣州化工，2015，43（21）：197-199.

[5]張紅艷.慕課及慕課引發的教育變革探析[J].中國教育技術裝備，2014（12）：16-17.

[6]張自品，趙祖志.基于“慕課”的分析化學研究性教學探究[J].廣東化工，2015，42（12）：219-220.

[7]岳宣峰，呂家根，漆紅蘭，等.MOOC時代下化學分析課堂的改革[J].大學化學，2015，30（1）：21-25.