“立德樹人”視角下學校人才培養目標的實然與應然之差異

孟思欣

[摘 要]學校的人才培養目標不僅影響著個體發展，也影響著整個社會的健康發展。反思當前學校教育，很多學校過度偏向了對學生成“材”、成“器”的教育而對成“人”教育重視不足，造成了學校人才培養目標實然與應然的差異，這將導致教育的工具化傾向，不利于學生身心健康發展和整個社會的健康發展。因此，學校應從“立德”和“樹人”兩個方面來縮小人才培養目標的實然與應然之差異。

[關鍵詞]立德樹人；學校教育；人才培養

教育是一種社會活動，它區別于其他社會事物的本質屬性，是對“人”的培養。學校，作為教育活動進行的重要場域，同時也承擔著人才培養的重要任務。學校培養出什么樣的人，不僅影響個體的發展，還會影響整個社會的健康發展。正如哲學家康德所言：“人是唯一必須接受教育的造物。人只有受過教育，才能成為人。”但是反思當前的學校教育，很多學校培養人的目標不再是成“人”，而是成“材”或成“器”，這將會導致教育的工具化傾向，造成了學校人才培養目標實然與應然之間的差異，不利于學生的全面發展，也不利于整個社會的健康發展。基于此，有必要從“立德樹人”的視角出發，通過探討學校人才培養目標的實然與應然之差異及其成因，嘗試探索如何縮小這種差異，培養德才兼備的未來公民。

一、 成“材”與成“人”：

學校人才培養目標的實然與應然之差異的表現

人是一個生命的整體，是自然的產物，每個人都具有自己獨特的個性；……