探究高中英語高效教學策略

顧莉莉

【摘 要】高中英語教學和初中有很大的差異，教學的最終目的是幫助學生在高考中取得一個好成績。因此，教師需要花費時間和精力改進教學策略，讓學生為能夠更加高效地學習，幫助學生培養良好的英語學習習慣，在豐富理論的同時也能得到口語聽力的鍛煉，使得學生的英語能力得到全面的發展。高效的教學策略在初中英語教學中的使用是滿足學生學習需求的重要保證。

【關鍵詞】高中英語；高效教學

英語是高中教學中的重要組成部分，同時因為當下全球化的深入，英語作為一門世界通用的語言也得到了越來越多人的關注，因此，教師需要重視學生英語能力的培養，這不僅僅是為了幫助學生取得更好的考試成績，更重要的是為學生之后的生活和學習打下堅實的基礎。教師在教學過程中需要充分了解學生的學習需求，有針對地設計教學策略，讓學生感受到英語學習的趣味，激發英語學習興趣，保證學生的學習效率。但是高效教學策略早高中英語課堂中的使用還存在著一些問題，也困擾著很多教師，接下來我會結合自身的經驗提出幾點關鍵性的建議。

一、教師正確的觀念

在當下高中英語教學中，大部分的教師都會有一個錯誤的觀念，認為自己是學生學習的領路人，在教學中需要不斷地給學生灌輸英語知識點，減少學生自主學習的時間，實際上這樣的教學觀念是錯誤的?，F代人才的基本要求是有自主學習能力，能自己解決問題，因此，教師需要調整教學觀念，減少填鴨式教學的使用，給學生足夠的時間和空間去消化這部分知識點，這也是學生主體地位的體現。學生在比較自由的課堂環境中會更加主動地配合教師的教學，從本質上提升教學效果，保證了學生下階段的英語學習。

教師在教學中需要扮演的是引導者的角色，幫助學生指明學習的方向，同時學生在遇到難以自己解決的英語問題時教師可以提供給學生思路，讓學生在探究中去客服難題。融洽的師生關系能讓學生更好地接受教師的教學，同時也會感受教師對自己的尊重，會更加投入地參與到課堂中。在正確的教學觀念幫助下可以創建出適合學生學習的英語課堂氛圍，自由度的提升能讓學生更深層次地理解這些英語知識點，在之后的做題過程中能夠靈活運用課堂中學習到的英語知識點，保證了教學質量的提升。

例如我在對學生進行現在進行時和將來進行時的教學會給學生兩個英語句子：I am having lunch at 11am.I will having lunch at 11am tomorrow.然后讓學生去觀察這兩個句子，發現他們之間的不同和運用時的情景，把學生分成一個個小組進行討論，我會在他們最后展示自己結論的時候做出評價，讓他們知道自己的不足，并且系統地給他們講述這部分知識點。因為學生之前進行了自主學習，課堂氛圍變得很融洽，教學也更加順利。

二、教學情境的創建

隨著學生學習需求的不斷提升，教師也要使用新型的教學策略，盡量滿足學生，讓學生能較好地在高中英語課堂中提升自己。情境教學隨著教育發展也被越來越多的教師運用到自己的課堂中，它也的確給教師帶來了很多積極的影響，讓學生的學習變得更加積極，幫助營造了良好的課堂氛圍。因此，教師可以適當地研究一下情境教學，更加靈活地運用這種教學手段，幫助學生更好地學習英語知識點。

情境的創建不是一蹴而就的，需要教師研究課堂教學知識點和學生的心理特征，有針對地設計，在保證課堂教學效果的同時保證學生能夠得到英語能力的提升，幫助學生在下階段的學習中更加輕松。教師在創建情境的過程中可以使用多媒體設備，通過可見給學生展示本堂課需要學習的知識點，這和傳統的高中英語課堂相比有很大的不同，課件形式的多樣性使得情境變得更加有趣，學生也會感受到英語學習的魅力，慢慢地培養起自身的學習興趣，保證了學生英語學習的持續性。

例如我在對學生進行《Good friends》這篇英語課文的教學時會先使用電腦把整篇課文播放出來，讓學生對課文有一個大概的印象，接著我會給學生創建對話情境，讓學生互相介紹自己好朋友的優點，可以運用自己在課堂中聽到的英語知識點，這是對知識點的進一步利用，通過情境的使用讓學生更加投入的參與到課堂中，保證了教學的有效性。同時學生也能提升自己的知識點運用能力，這對學生以后的生活有非常積極地影響。

三、重視多樣的評價方式

在當下高中英語課堂中，評價方式往往過于單一，不會根據學生的特點設計相應的評價方式，使得學生在學習中受到過多的批評，自己的信心很難建立起來，不利于學生之后學習。因此，教師需要使用多樣的評價方式，針對學生的優點和缺點進行分層，在優化學生優點的同時彌補缺點，讓學生得到全面發展。同時學生在這樣的評價方式中也會感受到自己被教師的尊重，增加了對英語課堂的認同感，更加主動地去學習英語知識點。

例如我在對學生進行評價時會把學生分成兩部分，一部分是理論知識比較強，能夠完成大部分的詞匯題目，而另外一部分學生則是聽寫能力和閱讀能力比較強，評價中認同他們這部分的能力，對他們進行鼓勵，讓他們保持下去，同時也會有針對地指出他們學習中的不足，使得他們及時地調整自己的學習模式。通過這樣的評價方式不會對他們的自信心造成損傷，反而會讓他們更加投入的參與到高中英語學習中，讓他們得到全面的提升，學習的持續性也能得到保證。

結語

總而言之，在當下高中英語教學中，教師需要重視教學的高效性， 保證大部分的學生能夠得到能力的全面發展，學習過程中也會更積極主動，同時建立起學習英語的自信心和興趣，為下階段的英語學習打下基礎。高中英語課堂高效教學策略的使用能夠滿足教師和學生的需求，雙方都能得到提升。以上就是我提出的幾點能夠提升高中英語教學效率的策略。

【參考文獻】

[1]鄧云.新課標下高中英語高效課堂教學策略探究[J].高中生學習：師者，2013

[2]潘紅梅.高中英語高效課堂構建策略探究[J].廣西教育b：中教版，2014