如何應用Word應用小技巧對各學科進行整合

王建萍

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0130-01

中等職業學校的班級是為滿足教學需要而按照所學專業劃分的，是教學活動的基本組成單位，是學生學習和生活的基本組織形式。班級成員對于班級認同感的高低，是中等職業學校班級穩定與發展的重要保障，也是學生成長成才的重要因素。

所謂班級特色文化，指的是班級成員在校園的環境中形成的獨有氣質，是班主任與班級同學一起勞動的成果，代表了班級的形象，體現了班級的生命。一個良好的班級文化，能營造一個專業氣氛非常濃郁的環境，讓學生在不知不覺中了解專業，喜愛專業；樹立正確的就業觀、創業觀，規范自己的行為習慣；在教師的具體指導下，規劃出自己的職業生涯設計，并調整好心態，為就業打下了堅實的心理基礎。基于此，中等職業學校班級文化建設更應獨具特色。

一、優化教室環境

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方，更是促進學生身心健康發展的主陣地。教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。

教室布置最基本的是座位的擺放，首先必須保證課桌的整齊有序，課桌不整齊，則教室雜亂無章；其次是保證地面的干凈，地面不干凈，則環境布置底氣不足；然后便是一些擺設的添置和墻面的布置。這些工作都可交給學生自己來做，根據不同的專業進行設置，老師除規定一些必有的內容之外，如公布欄、評比欄等，其他都可讓學生出主意、想方案，讓班級的全體成員都加入到建設中，讓學生用自己的雙手建造一個自己的“家”。

整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。優化教室環境就是把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，在優化過程中，班主任要充分發揮學生的主體性，帶領全班同學用自己的智慧和雙手布置教室，使他們在班級文化建設項目中得到鍛煉和提高，實現在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

二、完善班級制度

在班集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

“不以規矩，無以成方圓”，在職業學校的班級制度是依托學校的德育量化標準，根據班級的實際情況，經過大家的討論之后從紀律、出勤、衛生、兩操、就寢等方面對學生進行考核，并及時反饋、總結。既考慮到制度的嚴肅性，同時也充分體現對同學的人文關懷。使制度不是成為一種外部強加的約束，而是對學生成長的關懷，成為學生內心的要求。

有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。作為班級的制度文化，制定班規是容易的，關鍵是“實施、監督”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。

三、健全班級心理文化

心理文化屬于班級軟文化中的一種，是班級文化建設中的隱性文化，同時也是班級文化建設中的深層次內容。只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。而在班級里，每一個同學的心理狀態都會影響到班級的凝聚力和向心力，會影響到整個班級的價值取向和班風、學風，因此，班級心理文化建設非常重要。

首先我們可以通過閱讀相關書籍來建設班級心理文化。“書是人類最好的朋友”，在閱讀中，學生能在作者的人生閱歷和經驗中學會寬容，學會堅強、勇敢，學會開朗樂觀，學會與人相處，學會調整心態。另外我們還可以通過定期開展心理健康講座來建設班級心理文化。根據各班的實際情況，一個月可以圍繞一個主題開展一次心理健康講座或招開一次相關主題班會，通過這一方式，教給學生一些心理學的知識，幫助學生調整心態，引導班級的心理導向。

四、班主任注重加強日常工作管理

1.絕對做到上傳下達，及時把學校的方針政策傳達給學生，及時反映學生的意見和建議；

2.每周一總結，針對學生的實際行為強調文明禮貌，發現思想問題或者其他違紀現象及時糾正。

3.積極到班級、到宿舍檢查，常找學生談話，以便及時了解學生的最新學習、生活情況，發現問題及時解決；

4.明確職業目標， 加強學風建設，培養濃厚求實的學風，以學風導班風

班級文化建設不是能夠一蹴而就的，培養一名高品質的學生需要更長的時間，我們要根據職業學校的特點，進行的班級建設要因年級不同，重點也應不同。一年級要以“了解專業”為主要內容；二年級以“技能鍛煉”為主要內容。班級特色文化建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作。

參考文獻

[1]趙秋莉.職業學校班級文化建設略見[J]《城市建設理論研究》，2014年