現(xiàn)階段高職教育存在的問題及應對方案

趙太平

摘要：高職教育作為高等教育的一個重要組成部分，現(xiàn)階段出現(xiàn)了教風和學風不均衡的情況，高職教育和社會需求已經(jīng)開始出現(xiàn)了脫鉤，就高職教育，筆者提出了存在的問題和應對方案。

關鍵詞：高職教育；存在問題；應對方案

G718.5

高職教育在現(xiàn)行國家高等教育中還占有很大的一部分比例，作為中國高等教育和技能教育的重要組成部分，在現(xiàn)行國家的教育體制和國情下也發(fā)揮著重要的作用，高職教育提高了全民的文化素質(zhì)，彰顯了中國高等教育的成功。但是，現(xiàn)階段的高職教育出現(xiàn)了亟待結(jié)果的問題，教風和學風沒有能夠達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、高職教育的現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛

高職學生大多對學習有著較為正確的認識，學習態(tài)度比較端正。但他們的學習計劃性較差，學習目標不明確，缺乏學習動力[1]。高職學生多數(shù)為斷崖式教育，知識學習不是漸進式的，知識匱乏度較高，導致大學學習他們力不從心，主動和被動學習理論知識的自覺性較差。現(xiàn)行高職教育的課堂氣氛比較活躍，不過學生更多的是相互聊天和抱著手機沉浸在和自己相關的事情中，學習對他們來說是和自己毫不相關的，導致高職教育學習氛圍欠缺，對教學和知識掌握不感興趣。

（二）社會因素

當今社會和以往有所不同，生活水平提高，社會融合度增加，他們在閑余時間會接觸社會，學會交際，而面臨燈紅酒綠的社會，社會中的一些不良風氣和不文明、不道德的現(xiàn)象也正在悄無聲息的侵蝕著高職學生，他們往往看到的只是社會的表面現(xiàn)狀，加之處于青春叛逆期，虛榮心作怪，在接觸社會上的一些不良風氣的時候，他們的選擇往往是跟風、融入、攀比，這就造成了如今有些高職學生覺得上學短時間內(nèi)實現(xiàn)不了他們向往的生活，所以他們選擇了不學習、逃避上課。如今的大學校園已經(jīng)是半個小社會，學生的日常生活和學習中時刻充斥著社會的各種因素和環(huán)境的影響，社會是對學生的生活和學習有影響的重要因素。

（三）父母寵愛，個人行為

現(xiàn)今絕大多數(shù)高職學生從小到大都沉浸在無憂無慮的環(huán)境中，又幾乎都是獨生子女，父母疼愛有加，他們的要求父母一般情況都能滿足，所以在日常生活和學習中養(yǎng)成依賴性強、不愛學習、自我意識較強、缺乏上進心等習慣。受社會環(huán)境的影響，他們認為當今社會不再是靠知識的社會，知識對他們來說沒有靠關系來的快且舒服。高職學生的熱情往往是短暫的，他們的學習熱情只在剛開學的一段時間里，隨著學習的深入，加上他們知識結(jié)構(gòu)的限制，有些學生慢慢的跟不上學習的節(jié)奏，失去了學習的動力，學習興趣和學習積極性變差，最終導致高職生的學習態(tài)度及學習行為越來越消極[1]。

高職學生是比較鮮活和積極樂觀的，能簡單的通過觀察和實踐掌握的知識他們不會去通過學習理論知識去理解，因為他們思想性格的限制，他們在日常的學習行為中對理論知識不感興趣，這也就展現(xiàn)高職教育的一個弊端：教風和學風不成比例。

二、高職教育的應對方案

（一）學校教育

1.課堂氣氛

學校要引用一些先進的教學手段，教師要吃透教材，讓教材上的東西進入課堂，還要結(jié)合學生各個方面的實際，進行周密、細致、有效地教學設計，再到課堂上的展開，再進入學生的頭腦，讓他們接受，并對他們有所啟發(fā)。隨著社會發(fā)展對人才要求的標準越來越高，創(chuàng)設一個有利于促進學生全面發(fā)展的課堂環(huán)境的呼聲越來越高，新的教學改革要求“學生主體”的回歸。自主、積極、愉悅的課堂環(huán)境有利于學生主體意識的開發(fā)，促進其創(chuàng)造性的發(fā)展[2]。

2.校企聯(lián)合

高職院校應該完善實訓基地的建設，保證專業(yè)知識教學和實踐技能訓練可以同時進行，高職院校應該根據(jù)市場、行業(yè)和企業(yè)的需求辦學，對于辦學模式、專業(yè)設置、課程安排、教學內(nèi)容等方面做適當?shù)恼{(diào)整，增強與企業(yè)的全面合作，需企業(yè)實施“訂單式”培養(yǎng)計劃，高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術或管理人才，企業(yè)向高職學生提供一些參觀、見習或?qū)嵙暤臋C會等[1]。突出對高職學生實踐技能的培養(yǎng)和訓練，為高職學生提供充足的實際動手操作機會。

（二）家庭和學校的督促及監(jiān)督

學校和家庭建立良好的溝通關系，學校應有專門的輔導員或班主任來指導學生的日常生活和學習情況，并對每個孩子不同的個性進行總結(jié)，實時和家長反饋學生在校的行為表現(xiàn)和學習情況。家庭需要更多的給孩子自己鍛煉的時間和機會，培養(yǎng)他們獨立面對問題、識別問題、解決問題的能力。齊心協(xié)力做好高職學生的督促和后勤工作。

（三）個人思想修為的培養(yǎng)

高職院校應注重德育、智育、思想道德教育和心理健康教育，讓高職學生具備健全的人格、良好的心理狀態(tài)和端正的學習態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)主動、積極、向上的學習態(tài)度，形成穩(wěn)定、獨立、自覺的學習行為。同時，高職院校應建設優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的教學設施，良好的學習氛圍，使他們可以心情舒暢，精神飽滿的進行各種學習活動。高職院校可以通過大量積極向上的科技、文化、藝術、體育和娛樂活動來豐富高職學生的課余文化生活，培養(yǎng)自身的興趣愛好，營造健康、向上、輕松、愉快的學習氛圍，提高學生整體的綜合素質(zhì)，陶冶高尚的學生思想情操，讓高職院校成為一個優(yōu)秀的能展現(xiàn)高職學生自我的舞臺[1]。

高職教育擔負著培養(yǎng)社會需要的高級技能、管理和服務人才的重任，高職教育的成敗影響因素很多，主要表現(xiàn)為客觀因素和主觀因素的結(jié)合，學校和家庭是影響高職教育的關鍵，要做好高職教育，需要從教育部門和家庭共同克服社會以及學生周圍產(chǎn)生的一切不利因素，同時抓好高職學生本身的思想教育工作，多管齊下，共同營造一個完善、和諧、成功的高職教育資源和環(huán)境，讓高職教育作為一個新興的成功點納入到高等教育中來。

參考文獻：

[1]李娟。高職學生學習態(tài)度及學習行為研究[D]。咸陽：西北農(nóng)林科技大學.2010。

[2]淺談高職思政教育課堂環(huán)境存在的問題及對策，文庫論文