立足高級應用型人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)創(chuàng)客教育模式構建

周欣欣+徐純森+郭樹強+李紅彪+趙巖+田敏

摘要：文章立足于高級應用型人才培養(yǎng)，結合計算機專業(yè)教學改革進程，構建全新基于創(chuàng)客教育教學模式，通過整合教學課程體系，建設創(chuàng)客空間，依托科技競賽、開展創(chuàng)客活動等多種方式推進教學改革，體現(xiàn)先進教育思想，從而實現(xiàn)高級應用型人才創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)客教育；人才培養(yǎng)；教學模式

1.研究背景

2015年初，“創(chuàng)客”一詞首次被寫入政府工作報告中，至此標志著我國進入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經濟發(fā)展新常態(tài)。“創(chuàng)客”一詞，最初源自于英文“maker”，是指一群出于興趣與愛好，努力將各種創(chuàng)意轉變成為現(xiàn)實、而不以營利為目的的人群。創(chuàng)客教育秉承著“開放創(chuàng)新、探究體驗”的先進教育理念，以“做中學”為主要學習方式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的創(chuàng)新應用型人才為目標，而這正與高校的人才培養(yǎng)目標相契合。因此，探索高等院校基于創(chuàng)客教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當前高校教學工作者需要深入思考和研究的命題。

2.計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

計算機專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，其目標是通過基礎教學與專業(yè)訓練，培養(yǎng)基礎知識扎實、工程實踐能力強，具有開拓創(chuàng)新意識的高級應用型人才。總結高校計算機專業(yè)目前教學現(xiàn)狀，主要存在以下突出問題：

（1）高校計算機專業(yè)的教學目前仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式，重理論，輕實踐，學生的實踐能力不能很好地得到鍛煉，也不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（2）教學方法、方式單一。理論課多以“滿堂灌”的方式講授，枯燥乏味，而實驗課多以驗證性實驗為主，學生缺乏獨立思考、獨立完成任務的機會，忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）學生在實踐創(chuàng)新過程中，往往缺乏交流和展示的機會，導致思路擴展不開，無法發(fā)現(xiàn)自身的不足，也難以從其他人身上汲取精華。

面對以上問題，為了更好地實現(xiàn)高級應用型人才培養(yǎng)目標，筆者將創(chuàng)客教育與計算機專業(yè)教學有機結合，探索人才培養(yǎng)新模式，從而全方位提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，增強學生就業(yè)競爭力。

3.創(chuàng)客教育教學模式構建

3.1構建思路及實施路線

首先，課題組進行深入調查研究，并結合最新研究成果，經充分分析討論，確定了基于創(chuàng)客教育的計算機教學改革框架，構建了全新的教學模式，從教學、實踐、課外三大模塊開展教學改革。在改革實施階段，注重及時收集學生反饋意見，對教學過程、實施情況、效果總結等環(huán)節(jié)詳細記錄，最后，課題組撰寫教學研究論文與研究報告，分析教學改革的成效與不足以及今后努力的方向。

3.2課程體系整合，夯實專業(yè)基礎

根據(jù)計算機專業(yè)特點，調整教學內容，修訂教學大綱，將計算機專業(yè)教學分為3個層次：（1）基礎知識課程，主要包括計算機專業(yè)的基礎知識，如操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網絡等，這類課程主要注重夯實學生專業(yè)理論基礎，真正做到基礎理論為專業(yè)服務。（2）基礎技能訓練課程，主要包括c語言、數(shù)據(jù)庫、匯編語言等實踐性較強的課程，這類課程則要加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，注重學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。（3）綜合訓練課程，主要包括課程設計、項目實訓等教學環(huán)節(jié)，這類課程的教學內容安排，應當注重項目的系統(tǒng)化、綜合化，應當充分考慮課程知識之間的關聯(lián)性，并盡可能注重知識點的相互融合及學科交叉，從而更好地培養(yǎng)學生的系統(tǒng)化思維能力和獨立解決問題的能力。

3.3創(chuàng)立校園創(chuàng)客空間，激發(fā)創(chuàng)造熱情

建立校園創(chuàng)客空間，為學生提供一個交流創(chuàng)意思路、實現(xiàn)創(chuàng)意產品的交流平臺。在創(chuàng)客空間，學生通過使用創(chuàng)客空間提供的各類工具、設備、儀器等實現(xiàn)自己的創(chuàng)意產品，并在活動過程中，可以根據(jù)自身愛好和興趣，逐步建成多個創(chuàng)客團隊，從而以團隊協(xié)作的方式進行創(chuàng)客活動。校園創(chuàng)客空間還邀請專業(yè)教師或相關專家為指導教師，對學生的設計產品進行指導，從而完善創(chuàng)意作品，使得學生在這一過程中其各方面能力得到全方位鍛煉和成長。校園創(chuàng)客空間還通過組織技術講座、沙龍、分享下午茶等多種方式，調動和提高學生的積極性與參與度。建立了“在線校園創(chuàng)客社區(qū)”，在線創(chuàng)客社區(qū)不但包含各類學習資源，而且還包括創(chuàng)客案例分享、項目求助、創(chuàng)客交流等功能。在線創(chuàng)客社區(qū)打破了時間和空間上的束縛，進一步增強了校園創(chuàng)客日常交流和互動的方式。

3.3依托科技競賽，開辰創(chuàng)客活動

學校每年都會組織各類科技競賽，依托各類科技競賽，以競賽為導向，開展創(chuàng)客活動，從而激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的熱情。比如，引導學生將其創(chuàng)意作品經過改進，參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等全國性科技競賽、全國大學生電子設計競賽等國家級大賽，讓學生有目標、有方向地進行創(chuàng)意活動。學生在參加競賽的過程中，不但開闊了眼界，而且增進了相互間的交流與合作，從而有利于全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識。

4.結語

本文針對當前計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀中存在的問題，在當前創(chuàng)客教育新形勢的大背景下，更新教學理念，將創(chuàng)客教育與計算機專業(yè)教學有機結合，構建基于創(chuàng)客教育的計算機專業(yè)教學新模式，通過課程體系整合、構建創(chuàng)客空間、依托科技競賽開展創(chuàng)客活動等多方面措施，強調學生的動手能力，讓學生通過“做中學”的學習方式，不但能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還能提高學生運用知識的能力，實現(xiàn)高級應用型計算機人才培養(yǎng)目標。