關于小學數學分數教學策略探討

牛曉霞

摘要：小學數學教學中，分數部分是教學重點，同時對于小學階段的孩子來講也是難點。如何使學生對分數部分的知識實現有效的掌握，是當前小學數學教師應該認真思考的問題。本文針對數學《分數》教學策略進行簡要的探討，后期為廣大教育同仁提供一點借鑒。

關鍵詞：小學數學；分數教學；有效策略

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在小學數學教學中，《分數》被認為是小學數學最為抽象也最容易出現問題的部分，因此被稱之為小學階段的重點難點。由于分數在小學生日常生活中接觸較少，應用的也不多，再者分數本身的抽象性及特殊性難免使學生在學習過程中感到吃力和困難。幫助小學生理解分數，降低分數學習的難度，提升學生的學習興趣是一線教師的職責，本文針對分數教學中存在的問題，以及優化分數教學的策略著手進行簡要探索。

一、小學《分數》教學中存在的問題

在小學數學教學中，常會發現許多學生的數學成績不理想，對數學學習缺乏興趣，進而無法投入到分數學習中去。在進行分數解題時總是出現馬馬虎虎的現象，題目還沒有理解清楚就急于進行解題，導致錯題頻繁出現，從而影響了學生學習的信心，長此以往學生便會對分數學習失去興趣，而導致學習成績越來越差。由于分數本身的抽象性，學生學習起來具有一定的難度，特別是分數的應用題，對于邏輯思維能力還處于發展階段的小學生來說，無論多么努力的進行分析，解答起來都非常困難。一部分平時學習能力較強的學生，一旦解題過程中出現各種小失誤也會與正確答案擦肩而過，這樣久而久之會導致學生產生巨大的挫敗感，而對數學學習望而卻步，影響這數學教學的有效性，因此教師在實際的教學實踐中，必須采取有效的策略扭轉這種局面。

二、數學分數教學提升教學有效性策略

1.營造和諧氛圍激發學生學習興趣

課堂教學作為小學數學教學的主陣地，其有效性直接影響著整個教學的成敗。由于小學生的特殊心理特點，教師應針對其活潑好動、好奇心強的天性，注意營造能夠吸引孩子注意力，激發學生學習興趣的良好課堂教學氛圍，從而激發起學生自主學習的積極性，使學生愛上數學課堂、愛上數學知識的學習，積極主動的投入到數學學習中來，并且能夠主動的參與到數學教學活動中，為提升數學課堂教學有效性提升奠定堅實的基礎。小學分數教學中比較關鍵的環節在于使學生對“單位1”進行充分的認識及理解，將“單位1”分成若干份，從而產生了分數的概念，但在不同的環境下對于分數的概念有著不同的解釋。一般來說主要有：整體與局部、集合與子集、比值、商、以及數軸上的點與公式化定義等。相比于其他數學概念，分數的定義顯得更加的抽象和復雜，從而導致學生對分數的理解更加困難。例如：在對學生進行講解分數概念時，如果只是單純的進行概念的解析，學生勢必會感到枯燥、抽象難以理解，此時教師不妨從學生日常生活出發，舉生活中的小例子，由兩個橙子兩個人分，到一個橙子兩個人分，再到四個人五個人平均分一個橙子這樣逐步的進行推進，使學生逐步理解分數的意義。

2.合作學習提升學生的審題能力

在數學學習過程中審題能力的培養極其重要，只有認真對待所有類型的題目，進行仔細的審題，才能最終找到問題的答案。因此為了提升小學生分數解題質量，教師首先要培養學生的審題能力，讓學生養成認真審題的良好習慣。在分數的應用題中各個數量關系混雜在題目之中，因此小學生要具備梳理數與數之間關系的能力，這就要求教師應用合作學習的方式，借助集體的力量進行審題梳理，共同探討來理清替你從而找到問題的突破口正確合理的進行解題。例如：有這樣一道分數題奶奶買回來15個水果，其中三分之一是蘋果，余下的是橘子，問奶奶買了多少個橘子？此時教師不要急于引導學生進行題目的分析，可以將學生分為幾個審題小組，并且小組之間進行比賽，看哪個小組審題最快，最為準確，解答的最好。此時各個小組內的成員將會積極的進行討論、研究都想爭取最快找到正確的數量關系。一個人的力量是有限的，集合小組成員的智慧，很快就能夠將數量關系梳理清楚，之后每個小組派出一名成員進行匯報，并說出解題思路與正確答案，最后由老師進行總結和補充，并選出優秀的小組給予獎勵。通過這樣的教學方式可以培養學生的團隊意識，使其認清集體的力量是無線大的，同時學生們會為了集體的榮譽全力以赴開動腦筋、積極思考探究，在這一過程中提升了自身的學習能力。

3.互動教學深化知識理解

在實際的教學實踐中，應注重對學生學習積極性的調動，激發學生內在的潛能。隨著新課改的額不斷深化，學生在課堂教學中的主體地位得到了廣泛的關注，這就要求積極有效的落實生本理念，將課堂的主動權歸還給學生，更加注重學生主體發展的需求。就分數的意義而言，學生通過不斷地學習及教師的引導，實現了對分數意義的理解，教師逐步的進行引導學生尋找及發現我們生活中的分數，這時學生開始進行思索在生活中學生自己是家庭成員中的幾分之幾、班級是學校的幾分之幾，個人是班級的幾分之幾，書包里書和本子各站幾分之幾，一本書一共有多少頁，看了幾分之幾……教師對于學生的積極思考應給予充分的贊賞及鼓勵，同時鼓勵學生經過與同學之間，與教師之間的互動交流，以及通過多媒體及互聯網進行相關素材的搜索進一步深化對分數的理解及應用。

三、結語

在進行分數教學時，教師傳授給學生正確的解題的思路與方法，在學生進行解題的過程中教師應給予足夠的思考空間，讓學生自主的進行問題的思考、分析最后實現正確的解決，培養學生養成良好的解題習慣?？傊W數學分數教學是小學階段比較重要的教學內容，要求教師加以重視，應努力的探究結合教學實際運用多種教學方法，尋求有效的教學策略提升分數教學的有效性。

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作者簡介：齊倉（1988—），男，漢族，本科，工作單位：寧夏隆德縣沙塘鎮中心小學，從事小學語文數教育教學。