淺談“白板”在小學課堂中的應用

盧興江

摘 要： 隨著科學技術的日益進步，另一種形式的具有高科技性能的“黑板”“粉筆”“黑板擦”出現了，并帶著其它更理想的功能，構成了真正的現代化教學體系。課堂教學正在經歷從黑板到交互白板的歷史演進。而今，教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

關鍵詞：電子白板；小學數學教學；應用

G623.5

課堂教學是學校教育的主要形式，而傳統的教學方式就是“三個一”，即：一張嘴、一支粉筆、一本教材，一直被教師們用于課堂教學活動。隨著科技的發展和進步，計算機多媒體技術漸漸走進我們的教學。近幾年，交互式電子白板作為新興的多媒體教學設備，逐漸走進了課堂，它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，在功能上繼承了“黑板、計算機多媒體、投影儀”等教育設備所擁有的功能，這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。

電子白板，與傳統的多媒體設備相比，有其自身的優勢，它更加體現了課堂的“交互性”，能夠更好地將課堂上學生學習主體與教師教學主導有機地結合起來。如果我們能適時地、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，可以使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸，變為圖文聲像并茂的展現出來，從而活躍了學生的思維，激發學生學習的積極性，從而提高了課堂教學質量。

我們在數學教學中，經常使用電子白板進行教學，因為它豐富操作功能，比如橡皮，拖放，移動，旋轉，無限頁書寫等功能。如果我們能夠靈活使用，對數學課程的教學效果就會起到很好的促進作用。下面就和大家一起分享一下我在數學課上使用電子白板的一些體會。 一、繪聲繪色，激發興趣

傳統的教學，一般都是通過書本等有限的形式對學生傳遞知識，不能很好地引起學生的學習興趣。而能夠讓學生對本堂課產生學習興趣，無疑對教學的成功起著至關重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學習、情境的創設顯得更加生動和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、聲音、視頻有機地編排在一起，向學生提供豐富的感性材料，使情境創設更加形象化，更有感染力，從而激發學生學習的興趣。

我在教學《秒的認識》時，我應用交互式白板的視頻功能，向同學們播放了“嫦娥2號”發射成功的視頻。學生的注意力一下子集中起來，認真觀看視頻，這樣聯系學生生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。本節課利用孩子們感興趣的視頻導入新課，既激發了學生的愛國情感又巧妙地引出本課課題，在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。

二、屏幕批注，及時反饋

在課堂上，教師可以利用電子白板先呈現電子版的課本內容，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，使用感應筆直接在屏幕上對課本內容進行批注（加下劃線、著重號、畫圈等）、講解。這樣不但節省了大量時間，還能營造一種師生互動、生生互動的學習環境。

三、拖放組合，靈活互動

基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

教學《認識角》中，比一比兩個角的大小，同學想到用重疊的方法比較，學生在白板上通過移動，把兩個角重疊在一起，直觀觀察哪條邊在外邊，哪個角就大，再把一個角的兩條邊延長，角的大小發生變化了嗎？直觀的得出角的大小與邊的長短無關。把抽象的數學因為清晰直觀的表示，形象逼真的動態回放演示，不再是難以逾越的難點。數學知識的動態化，激發了孩子對數學的熱愛，他們展開想像的翅膀，不斷思索與創新，使得數學以與以往不同的形態——可視化、快捷化、人文化展現在孩子們的面前。

四、模式切換，方便演示

基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

在教學中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如播放視頻、播放PPT、打開文件等，而無需動用鼠標鍵盤等。

五、智能繪圖，提升效率

交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時，只要直接點擊相應圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點擊圖形上的“編輯形狀點”進行修改。圖形的位置，可以通過移動、旋轉等功能來完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。很多幾何圖形的構造很復雜，有時教師在做課件時，要一條線一條線地畫，電子白板為我們提供了一個組合功能，利用組合功能，就可以將一條一條的線組合在一起，成為一個整體圖形，看起來清晰，還可以整體移動。

同時，電子白板中設置了很多數學教學工具，如：直尺、量角器、圓規等。這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。數學老師在上課時完全可以不帶教具走進課堂，打開白板，直接點擊使用即可。教師只要稍加練習，就可以靈活輕松地畫出幾何圖形。這樣節省了繪圖時間，提升了課堂的效率。

六、庫存另存，積累資源

庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創造，導出為網頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。

電子白板最突出的特點就是互動性，它為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學，提供了技術支持。當然，交互式電子白板的功能還有很多，我們要更加深入地學習與挖掘它的功能，并且將其應用于我們的教學，豐富我們的課堂。我們期待“白板”的硬件和軟件不斷升級，以便更好地輔助教學，為教育插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術》丁興富，蔣國珍（首都師范大學遠程教育研究所，北京100037）

[2]《課堂教學中交互式電子白板的應用層次分析》

[3]《課堂教學的新交互平臺》陶慧賢 楊雪

[4]《交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究》《中國電化教育》2005年第3期