初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

章寶法

摘要：隨著我國新課改的不斷深入實(shí)踐，課堂教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，逐漸得到了優(yōu)化和改善，呈現(xiàn)出更加“簡約”的模式，簡約主要突出表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的簡單明了，同時簡約體現(xiàn)在教學(xué)語言和具體教學(xué)活動過程中的實(shí)踐表現(xiàn)，而且從教學(xué)方式和手段上也更加簡潔簡單。本文將通過對初中階段的數(shù)學(xué)課程的簡約課堂教學(xué)進(jìn)行探索和分析，并提出可行性的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；簡約課堂；教學(xué)；探索；實(shí)踐

G633.36

初中數(shù)學(xué)簡約課堂的教學(xué)實(shí)踐是當(dāng)前現(xiàn)代化新型教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。初中階段，數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)所強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐的這種“簡約”主要是針對課堂教學(xué)內(nèi)容，其中“簡”主要是指數(shù)學(xué)這門課程的課堂教學(xué)框架通過教學(xué)語言的簡單明了，達(dá)到一語道破的教學(xué)傳授效果，而“約”則是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，這種精華作用主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)及問題的巧妙設(shè)計方面，確保整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的清晰而條理化，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、實(shí)施初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索

1.簡約課堂的教學(xué)方式

簡約教學(xué)本身就是一門教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)，同時更是老師不斷追求卓越教學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，不完全要求對每一個知識點(diǎn)都涉及到，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)接受能力和對知識的理解掌握程度來進(jìn)行靈活多變的教學(xué)設(shè)計，將抽象、復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵巍⒅庇^和形象的內(nèi)容，并在有限的課堂教學(xué)時間里進(jìn)行創(chuàng)造性地改變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。簡約課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，要求老師花更多的時間和功夫在備課上，努力用精簡、明了的表達(dá)方式來對復(fù)雜知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計安排，以切中要害的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生消化和理解知識。

2.簡約課堂的中心和主體是學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種消極的教學(xué)模式在很大程度上只會形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要是通過思維碰撞的方式來開發(fā)學(xué)生思維，通過自主動腦筋來解決問題的一門學(xué)科，但是當(dāng)前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動，不愿意動腦筋思考問題，在這個過程中逐漸破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

二、初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的實(shí)踐策略

1.實(shí)施簡約化的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在“實(shí)際問題與一元一次方程”簡約課堂教學(xué)的過程中，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)制定簡約化的教學(xué)目標(biāo)，對“實(shí)際問題與一元一次方程”這部分內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計，在制定簡約化的教學(xué)目標(biāo)的過程中，主要是圍繞知識內(nèi)容、技能目標(biāo)和教學(xué)過程目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)作為根本出發(fā)點(diǎn)，在知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)方面，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過方程來解決實(shí)際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識予以掌握，提高學(xué)生對一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)通過分類討論的方式把電話計費(fèi)問題轉(zhuǎn)化為用方程解答的問題并利用方程問題的結(jié)論解釋各個分類區(qū)間的花費(fèi)變化情況，以此來實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在情感價值方面，老師要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生自主體驗(yàn)到方程模型解決問題的一般過程，從中感受和領(lǐng)悟到分類思想和方程的思想，只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)際解決方程中具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)簡約化教學(xué)的效果。

2.圍繞數(shù)學(xué)知識的理論，將重點(diǎn)知識進(jìn)行簡化

為了進(jìn)一步讓學(xué)生對老師的教學(xué)任務(wù)有一個清晰的認(rèn)識，老師應(yīng)把教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后將其中抽象性的書面文字轉(zhuǎn)變成精煉易懂的通俗語言。例如，在教學(xué)“函數(shù)”的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主動手來畫函數(shù)圖象，并采用多種不同的畫法，讓學(xué)生直觀而切身感受到函數(shù)的定義。通過公式“y=kx+b”，教師可把k和b的數(shù)值進(jìn)行任意變化，然后讓學(xué)生自主畫出這些變化的函數(shù)，并通過學(xué)生自己畫函數(shù)的過程和對這些函數(shù)的觀察思考，則得出以下規(guī)律：當(dāng)“k<0，b<0時，圖象經(jīng)過2、3、4象限當(dāng)k<0，b>0時，圖象經(jīng)過1、2、4象限”等規(guī)律。以這樣簡約明了的教學(xué)方式，不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也讓學(xué)生自己動手和觀察得出結(jié)論，以此提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.通過教學(xué)語言的精練，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

通過老師在教學(xué)中語言的精煉化，可在有限時間內(nèi)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。其中，限時講授是新型教學(xué)環(huán)境下老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變的理念，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，老師只起到點(diǎn)撥和輔助引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自主去對數(shù)學(xué)概念、數(shù)理方法進(jìn)行探究和思考，并解決問題。 而教師的精講主要作用是讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識和規(guī)律有一個正確而清晰的思路，撥正其探 究問題的方向。老師要做到這種教學(xué)的精講，則首先要注重課前的備課，要全面而深入理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和解題方法。另外，教學(xué)語言的精練還需要老師通過個性化的教學(xué)風(fēng)格來實(shí)現(xiàn)。例如，將線段AA′平移為BB′，學(xué)生在自主練習(xí)中：先把A點(diǎn)平移得到B點(diǎn)，此時老師可要求學(xué)生平移的同時要數(shù)格子，然后以同樣的要求和提示讓學(xué)生再把A′點(diǎn)平移得到B′點(diǎn)，最后連接BB′完成平移。在這個教學(xué)中無需過多的累贅語言，只需要簡約的點(diǎn)撥提示，就可讓學(xué)生完成，然后學(xué)生在老師的這種提示下，來自主體驗(yàn)圖形平移和計算平移距離的方法。

4.教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)提問的契機(jī)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問應(yīng)在知識交叉及結(jié)論反復(fù)處進(jìn)行重點(diǎn)提問，同時應(yīng)在思維沖突和發(fā)散處提問。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時，其中平行四邊形、正方形、菱形、矩形這些圖形在定義和性質(zhì)上都比較相似，在學(xué)習(xí)中學(xué)生容易有偏差。但如果在上一章節(jié)復(fù)習(xí)課中提出問題：什么是平行四邊形？它的性質(zhì)是什么？如何判定？然后再依次提出有關(guān)矩形、菱形、正方形的同樣問題，讓學(xué)生一一回答時，當(dāng)四個問題呈現(xiàn)出相互平行時，則無法讓學(xué)生橫向?qū)Ρ?。此時可在問題的交叉處提出：這四種圖形增加或減少哪一個條件會變成另一個圖形？這個問題的提出和學(xué)生的解答則能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對這些不同圖形的縱橫思考，從而明白這些圖形的相關(guān)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過簡約化的實(shí)踐，可簡化繁瑣、抽象的數(shù)學(xué)知識，將重難點(diǎn)進(jìn)行精簡講授，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在有效時間內(nèi)收獲更高效的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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