中小學體育教學改革與發展的探討

曾林生

摘要：新課改以來，有效性教學逐步被各個學科所重視，中小學體育教學也不例外。有效性教學區別于過去中小學體育課堂灌輸式的教學模式，強調尊重學生課堂主體地位，加強師生互動，培養學生自主學習能力，鼓勵學生探究創新，使教師課堂傳輸與學生課堂接受得到雙向提升，這也對中小學體育教學提出了新的要求。本文將在簡單分析有效性教學概念、內涵的基礎上，結合具體案例對中小學體育教學改革與發展提出針對化建議。

關鍵詞：中小學；體育；有效性教學

G633.96

一、有效性教學的提出及概念內涵

長期以來，受傳統教育體制的影響，中小學體育教學以老師傳授為主要的教學方法。然而，傳統“傳授”式教學方法也在長期體育教學實踐中暴露出了一系列問題，如不利于學生獨立思考和體育創新能力的培養，學生課堂參與度低以及師生間相互了解不足，學生課堂興趣低下、教學效果不佳等等。近年來隨著素質教育理念的普及以及新課改的不斷深入推行，中小學體育教學也更注重對學生能力的培養而非單單知識的傳授，對傳統“傳授”式教學的改革勢在必行。有效性教學正是在這種背景下提出的，相比傳統式教學法，有效性教學強調尊重學生課堂主體地位，加強師生互動，培養學生自主獲取體育技術的能力。

二、中小學體育教學現狀及問題

想要對中小學體育教學的教學方法進行改革，實現有效性教學，必須首先對當前中小學體育教學中存在的問題進行反思，針對問題進行改革創新。我結合調研將中小學體育教學的主要問題歸結為以下幾個方面：

（一）教學內容陳舊形式老套

當前，中小學體育教學的教學內容仍然以延續數十年的田徑類、球類運動為主，內容比較單一。并且一些學校由于場地局限，各種球類設備不足，相關教職人員缺乏等原因，球類運動開設種類也比較少，主要仍以籃球、足球、羽毛球、乒乓球等傳統球類運動為主，網球、毽球等新型球類運動科目少有開設。雖然田徑項目及傳統球類項目是經過時間檢驗的經典運動項目，能夠有效鍛煉人的各項身體機能，但卻不能有效貼合青少年好奇心重，喜歡并善于接受新事物的特點，也限制了中小學生的體育課自主選擇范圍，難以滿足學生個性化運動需求，導致中小學生普遍對體育課教學興趣不高，教學效果也難以實現。

（二）教學形式老套

在教學方式方面，由于長期以來傳統師生觀念、教學觀念等的影響，中小學體育課仍以老師單方面的灌輸為主，缺乏學生主動的參與，老師與學生間的溝通也明顯不足。實踐性強、參與性強是體育課最為鮮明的特點，也是體育長久以來吸引不同人群的魅力所在。學生在教學過程中缺乏實踐性的體育教學參與也使得學生難以真正在運動中提升身體素質，老師難以在運動中發現學生問題，提出針對性指導意見，提升學生運動技能，更導致了師生之間的隔閡，嚴重影響了中小學體育課教學效果的實現。

三、基于創新角度下的中小學體育教學方法的創新

（一）與時俱進，更新中小學體育教學內容

時代在進步，青少年的身心認識特點也隨之發生了變化，因此中小學體育教學的教學內容也不能固步不前，而應仔細分析青少年的年齡和心理特點，例如青少年普遍具有好奇心重，對新鮮事物興趣高，容易接受掌握心物的特點，并以此為依據結合中小學體育教學科學理論更新中小學體育教學內容。從而為中小學生提供更加多樣化的體育課運動項目選擇需求，滿足不同學生的個性化需求。

具體來講，中小學體育教學的內容更新可以從兩方面著手，一方面要挖掘傳統體育項目潛力，貼合中小學生身體素質水平、心理特點進行創新。在這方面也有一些學校開展的比較好，重慶某學校每年的體育課都會有一些趣味運動項目，例如兩人背靠背夾球接力跑，多人綁腿跑，乒乓球端球接力等，對一些傳統項目進行適當地改造創新，既不需要過多的資源投入，又有效激發了中小學生的參與熱情，讓中小學生在鍛煉身體的同時，增強團隊合作意識，加深彼此感情，得到了多種素質的鍛煉。其次，可以與時俱進開設一些適合中小學生且受中小學生歡迎的運動項目，某校即通過開設輪滑、跆拳道等體育選修課程滿足了學生多樣化的體育鍛煉需要，受到學生一致歡迎。

（二）結合中小學生身心特點創新教學模式

更新教學內容只是中小學體育教學方法創新的外在化要求，結合中小學生身心特點進行教學模式創新才是中小學體育教學方法創新的內在化要求和核心內容，這也對中小學體育老師的個人能力水平提出了更高要求。

具體來講，創新中小學體育課的教學模式，中小學體育老師應做到以下幾點：首先，在思想上更新認識，必須明確體育老師只是體育課的指導者，學生才是體育課的主體，把課堂真正還給學生。體育課必須突出學生對課堂的參與，鼓勵學生參與到體育運動之中，針對學生運動過程中暴露出的問題，給予耐心指導。真正改變過去灌輸式、輕實踐的中小學體育教學模式。其次，中小學體育教學模式的創新必須突出師生間的互動參與，老師也要參與到學生的運動之中，而不是只做旁觀者、監督者，拉近與學生的情感距離。某中小學即每年組織“師生運動會”，師生共同參與到運動中去，體育教學也不僅僅局限于課堂時間，而是對學生運動習慣的培養，既增進了師生間的感情，同時將體育由課堂變為日常習慣，學生身體素質得到了明顯提升，也為終身發展奠定了良好基礎。

（三）建立全面的中小學體育教學評價反饋機制

中小學體育教學方法創新關系到中小學生身心健康發展，事關有效教學的成敗，實行過程必須慎重，要根據各方參與者的合理化建議不斷進行調整完善，包括對教學設計、教學實施、教學效果等的評價，唯有如此，中小學體育教學方法創新才不會盲目，學生才能真正從中受益。

四、總結

對中小學體育教學進行改革，提高中小學體育教學有效性，促進中小學體育教學發展勢在必行，中小學體育教學中要全面落實新課改精神，提升學生體育學習熱情，增強學生體育學習能力。

參考文獻：

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