小學(xué)語(yǔ)文課堂啟用探究性教學(xué)之實(shí)踐

照日格圖

摘要：推動(dòng)教育教學(xué)的改革以來(lái)，在教學(xué)模式上的創(chuàng)新和探索，成效顯著，許多新穎有效的教學(xué)模式和方法應(yīng)用實(shí)踐，探究性教學(xué)就是一種全新的教學(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。文章針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)踐運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其功用這一話題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；探究性教學(xué)；課堂

G623.2

語(yǔ)文學(xué)科是文化傳承的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文在初級(jí)教育階段非常關(guān)鍵和重要，在知識(shí)積累，綜合素養(yǎng)方面起著決定性的作用。新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出很高的要求，不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳授教學(xué)，還要塑造學(xué)生健康積極的三觀，提高綜合素質(zhì)。探究性教學(xué)作為一種以學(xué)為主的新型教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣作用顯著。

一、探究性教學(xué)簡(jiǎn)述

（一）探究性教學(xué)內(nèi)容

探究性教學(xué)顧名思義，是一種以探索討論為主要內(nèi)容的的教學(xué)模式。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致深入的分析和討論，挖掘課文表達(dá)的道理或情感，或者找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法。探究性教學(xué)與傳統(tǒng)的區(qū)別明顯，前者更加注重通過(guò)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，去獲取教學(xué)知識(shí)和技能。另外，探究性教學(xué)在具體的實(shí)施中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，更加自由、民主、開放的教學(xué)方式。教師的角色更多的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究方向，確保教學(xué)大綱目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)、幫扶培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，提高面對(duì)和解決問(wèn)題時(shí)的心理素質(zhì)及綜合能力。探究性教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合文化水平和素養(yǎng)方面作用明顯。

（二）探究性教學(xué)的特點(diǎn)

1.與語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)相吻合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主動(dòng)思考和實(shí)踐性是其特點(diǎn)。運(yùn)用探究性教學(xué)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極對(duì)課文內(nèi)容深入分析和理解，提出自己的見解或疑問(wèn)，并通過(guò)文字、口語(yǔ)、圖像或者自制道具與老師和同學(xué)交流討論，不但促進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，也提高了讀寫能力。

2.使語(yǔ)文教學(xué)更加富有成效

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容大多是思想情感方面，難以用具體的實(shí)物或者生動(dòng)的演示去講授各種道理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)制灌輸和刻板的強(qiáng)調(diào)，教的沒有激情，學(xué)的索然無(wú)味。探究性教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作為溝通交流的基礎(chǔ)作用，學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，互相之間的溝通交流，使得一些道理和思想，很容易的被學(xué)生接受和理解，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段多樣，且成效明顯。

二、探究性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐對(duì)策

（一）創(chuàng)立輕松自由的探究性教學(xué)環(huán)境

探究性教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造利于引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去討論去提問(wèn)的教學(xué)氛圍。比如，充分利用多媒體教學(xué)手段，利用聲音和視頻等，創(chuàng)建課文描寫的場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題環(huán)境，去思考去感受；老師改變課堂布局，將課堂布置成為圓桌會(huì)議形式，創(chuàng)建平等自由的討論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，去討論交流。

（二）設(shè)置合適的課題

課文內(nèi)容要表達(dá)的主旨，老師可以通過(guò)設(shè)置合理的課題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，討論。首先，課題設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，不能偏離教材內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生探究的方向是正確的。其次，課題設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，考慮到孩子們的心理狀態(tài)，簡(jiǎn)單熟悉的，這樣在向課文內(nèi)容帶入的時(shí)候會(huì)比較平穩(wěn)順利。再次，課題設(shè)計(jì)也要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)留比較寬廣的思考聯(lián)想空間，引導(dǎo)好奇心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑惑，并去探尋答案的主動(dòng)性。

（三）老師的“保駕護(hù)航”作用

探究性教學(xué)雖然把學(xué)生作為教學(xué)主體，但并不意味著老師的工作量減少。老師的作用起是保障教學(xué)順利進(jìn)行，課堂設(shè)計(jì)順利實(shí)現(xiàn)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。首先，老師要關(guān)注學(xué)生的思考狀態(tài)，提出合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并得到正確的答案。其次，探究性環(huán)境的營(yíng)造，需要老師的表達(dá)和課堂設(shè)計(jì)方案，語(yǔ)言、動(dòng)作、教具等的靈活使用，將學(xué)生帶入到課文場(chǎng)景中。再次，在探究環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，老師要注意傾聽，或者參與討論，獲取學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)糾正錯(cuò)誤或偏差的討論方向，引導(dǎo)學(xué)生正確的討論方向。最后，老師的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生或小組，肯定學(xué)生的積極性，有嚴(yán)重的錯(cuò)誤，也要明確提出批評(píng)意見。

（四）豐富探究性教學(xué)方法

探究性教學(xué)是一種模式，具體的實(shí)現(xiàn)方式是靈活多變的。要根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況以及學(xué)生認(rèn)知水平，科學(xué)合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段，處在一個(gè)生長(zhǎng)身體，精力旺盛，活潑好動(dòng)，注意力容易分散的時(shí)期。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何將學(xué)生注意力吸引到課文中去，如何將教材內(nèi)容與小學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)接起來(lái)，如何將知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)，避免零散雜亂的教學(xué)等等，各方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要在充分了解小學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握教材大綱的前提下完成。有這些做基礎(chǔ)，探究性教學(xué)的成果才能夠更加豐碩。

（五）加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)

探究性教學(xué)的主體雖然是學(xué)生，但掌握課堂的是老師。在知識(shí)層次，老師在高位。沒有了灌輸式的說(shuō)教，就要通過(guò)師生互動(dòng)，將知識(shí)傳輸給學(xué)生。在充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位情況下，老師扮演的是引導(dǎo)者和裁判的作用。在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的探究討論方向。另外，師生互動(dòng)的另一種方式，是老師參與到角色扮演或者辯論某方中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流。

三、總結(jié)

探究性教學(xué)對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常有效，并且提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立自信心，培養(yǎng)實(shí)踐能力和邏輯思維能力。但是，探究性教學(xué)作用的發(fā)揮，需要教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中采取正確教學(xué)策略和方法，靈活創(chuàng)新的去實(shí)現(xiàn)和運(yùn)用探究性教學(xué)模式，教無(wú)定法，用發(fā)展和創(chuàng)新的思想去對(duì)待教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從探究性氛圍的營(yíng)造、課題設(shè)置、教學(xué)方法靈活創(chuàng)新、加強(qiáng)師生互動(dòng)等方面積極創(chuàng)新和改進(jìn)，逐漸在教學(xué)中，建立成熟的探究性教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，取得更高的教學(xué)成果。

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