用心澆灌，讓稚嫩的筆尖開出最美的花

胡官梅

【摘要】從學說完整而通順的一句話，到書寫句式的造句等都是作文入門的開端。然而，小學生的語文功底淺、觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時經常是無話可寫。本文圍繞依托教材資源，用活寫話素材；巧用教材圖片，學會看圖寫話等四個方面闡述如何培養小學生的寫話能力，旨在提高小學生作文水平。

【關鍵詞】小學作文；寫話；教學；表達

作文是語文教學中很重要的組成部分，然而，作文教學一直是語文教學的難點。《小學語文課程標準》中指出：作文教學首先應該從寫話開始，然后逐步提高習作水平。因此，小學作文教學必須先從寫話抓起，在寫話過程中提高學生的表達能力以及語言的組織能力等。近年來，在小學語文的教學實踐中不斷注重對小學生的寫話能力的培養，取得了很好的教學效果。

一、依托教材資源，用活寫話素材

教材是靜態的語言，但課本的語言是豐富多彩的。只要教師合理地把這些教材結合在一起，靈活運用起來，采用正確的引導方式，就能把教材用活，激發出學生的學習興趣，給予學生學習的動力。蘇教版語文課本中，有很多色彩鮮艷、五顏六色的插畫，這些素材在色彩上吸引了學生的興趣，很多學生都會把它們作為寫作的素材。例如，低年級課本中，在識字這一塊中配有相應的圖畫，方便學生加深記憶。在課堂上，教師不僅要教學生認識這些生字，會正確讀出詞語，也要靈活地把這些詞語運用到生活的交流上來。在三年級課本中，有一幅螞蟻的圖片，老師可以讓學生認真觀察螞蟻們都在做什么，展開豐富的想象，把螞蟻當作人來寫，把螞蟻寫活了就是成功的。這就是一個結合課文內容的看圖寫話，不僅鞏固了課本知識，而且把課本教材作為寫作的素材，這樣，乏味的教材就變得活了起來。學會看圖寫話，是小學生最基本的能力訓練，可以從基礎開始培養他們寫作的能力，這有利于他們思維的發展，增強語文綜合素質。

二、巧用教材圖片，學會看圖寫話

圖文并茂是小學語文課本重要的一個特征。色彩鮮艷的圖片加上枯燥的文字講解，有助于學生的理解和記憶。這些教材圖片是語文教學重要的形式之一，也是師生溝通的渠道之一。教師可以巧妙利用這些教材圖片，把它們作為學生寫作的題目和源頭，鼓勵學生大膽想象，開拓思維，逐漸學會看圖寫話。學生只要想象合理都可以寫下來，長期訓練可以培養學生的寫作能力和思維發展。小學生的思想品德課程教材上就有各種各樣好看的圖片，因為小學生的年紀比較小，對長篇的文字理解能力還不夠，所以利用插圖吸引學生的注意力和學習興趣，促進課堂質量的提高。教材的圖文并茂不僅是讓課堂形式更加生動活潑，也是展開課堂的火花。例如，蘇教版二上有篇課文《奶奶的白發》，文中插圖是外婆和小男孩坐在一起，臉上露出了開心的笑容。教師可以把這個圖作為寫作的題目，讓學生以這幅圖展開想象：小男孩和外婆在一起說了什么，做了什么，外婆為什么這么開心等等。在這些提示之下，學生可以大膽想象，加以創新，只要想象合理，符合常理，都是值得鼓勵的。

三、學會觀察自然，描寫五彩世界

我國著名教育家葉圣陶說過：生活就是源泉，文章就像是溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水就能流個不停。因此，教師要鼓勵學生多走進大自然，感受大自然的風光，要有善于發現和觀察的眼睛。這些都是最基本、最親切的寫作素材，只要學生善于觀察，善于積累，就可以為他們的寫作做一個很好的鋪墊。大自然是個美麗奇妙的地方，有清澈的溪水，各種小動物，藍天白云，各種植物。這些都可以成為寫話的素材。教師也可以統一帶全班同學去校園里觀察，鼓勵學生調動一切感官用心去觀察，然后講解寫作的順序，把看到的都記錄下來，最后再用流利的語言組織成一篇優秀的作文。這樣和大自然的近距離接觸，不僅為學生積累了豐富的寫作素材，而且有利于學生的身心發展，更加充滿朝氣。在這些一點一滴的積累下，學生長時間地按照這些方法去嘗試，只要能多寫點文字，就是進步，相信長期堅持，學生的寫作能力一定可以得到提高。因此，教師要采用引導的方式引導學生學會觀察，在此基礎上進行合理的想象，這樣，就一定會描繪出五彩的世界。

四、學會大膽想象，鼓勵創新表達

法國作家雨果說過：想象是人類思維中最美麗的翅膀。如何讓一篇作文閃閃發光，充滿亮點呢？關鍵就是要有想象的翅膀。想象是創新的源泉，只有具有充分的想象力，才能在作文中寫出生動活力的內容來，吸引讀者的眼球。因此，教師必須培養學生的想象力。但是，小學生作文的看圖寫話都是靜態的圖片，學生不會展開聯想，往往是只言片語就把作文寫完了。如經常會有學生在作文中寫到：小明今天去了公園里玩，他玩得很開心。然后就無話可說了。但是由于圖片上沒有其他內容，學生就寫不出小明是怎么玩的，都玩了什么。因此，教師要積極引導學生展開豐富的想象，鼓勵他們大膽創新，敢于想象。教師可以提示他們：小明為什么來公園玩？他在公園還看到了什么？這樣一點點地引導學生去想象，學生就會想到可能是父母不在家，可能是他的作業做完了，媽媽獎勵他出來玩，還可能是周末，他來公園等同伴一起玩。這樣的引導會激發學生潛在的想象力，給予他們創新的動力。

總之，教師要運用積極的教學手段激發學生的寫話興趣，培養他們的寫作能力。學生要從生活中的點點滴滴學會積累素材，把平時聽到的和看到的都記在筆記本上，作為以后寫作的素材，培養自己積累和堅持的精神。相信長此以往，學生一定可以學好寫話，逐漸提高自己的寫作能力。