關于山區(qū)農村小學德育教育工作初探

羅云輝

（廣東省惠州市惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)周公堂小學 廣東 惠州 516000）

摘要：由于經濟發(fā)展水平和師資力量的限制，當前山區(qū)農村小學德育教學工作還存在諸多問題，對于德育教育而言，存在家庭環(huán)境差，老師綜合素質低，教學方式落后等問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將嚴重影響山區(qū)農村小學德育教育工作開展，制約學生綜合素質提升。

關鍵詞：農村教育；德育教育；小學德育；教學研究

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0099-01

在當前的小學教育實踐中，德育教育是其中十分重要的工作之一，良好的德育教育對于小學生的成長和發(fā)展都具有十分重要的作用。但是，山區(qū)農村由于受經濟發(fā)展水平和師資條件的限制，德育教育過程中還面臨諸多問題[1]。本文在深入分析小學德育教育特點的基礎上，結合山區(qū)農村小學德育工作特點，簡要闡述了提高山區(qū)農村小學德育教育工作實效性的有效策略。

一、山區(qū)農村小學德育教育工作存在的主要問題

（一）對于德育教育的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，當前的小學教育教學基本以應試教育為主，教學的核心和重點也都集中在提升小學生的應試成績之上，特別是在山區(qū)農村小學里，對于德育的教育和滲透程度普遍偏低，并且教學過程中很少進行相關的德育教育滲透。這種情況的出現，究其原因在于小學教師對于德育教育的重視程度不夠，沒有把德育教育提上教育日程[2]。在當前的教育體制之下，小學教育質量的高低完全由學生的考試成績來判定，教學過程中也不例外。

（二）師資力量嚴重不足

由于山區(qū)農村經濟發(fā)展相對落后，各種生活和教學設施都比簡陋，外界優(yōu)質的教師資源都不愿意到農村山區(qū)小學任教，導致山區(qū)農村小學德育教育師資力量不足。在當前的山區(qū)農村小學教學實踐中，絕大多數教師都是當地人，他們之中接受過正規(guī)師范教育的比例很低，很多老師甚至都沒有正式的教師編制，只是臨時給學生上課[3]。對于德育教育工作來說，這種現象更加普遍，由于生活條件的限制，引進外界優(yōu)質師資比較困難，教師的整體教學素質偏低。

（三）山區(qū)農村小學教師存在教育理念偏差

山區(qū)農村小學教學中滲透德育存在問題的主要原因之一是，教師對于德育教育的理解不夠透徹。老師對于德育教育的理解會直接體現在教學的整個過程中，如果老師能夠深刻的理解德育教育的精髓，就會在教育教學過程中潛移默化的滲透相關的德育，使小學生在學習文化知識的同時養(yǎng)成良好的思想品質，相反，老師在教育教學實踐中無法很好地與德育教育相結合，無法做到德育的滲透。可以說，老師對于德育的理解直接關系著教學中德育教育的質量。

二、提升山區(qū)農村小學德育教育工作的有效措施

（一）提高德育教師的整體素質

不論對于哪一學科的學習來講，教師在學生學習過程中都具有至關重要的影響，農村山區(qū)小學德育教育工作尤其如此。因此，要想提升農村小學德育教育工作的整體質量，首先應該提高德育教師的整體素質。對于山區(qū)農村小學來說，應該加大優(yōu)質師資的引進力度，努力引進一些高素質的德育教師[4]。對于教師自身而言，應該轉變傳統(tǒng)教育理念，更新教學模式，不斷探索和運用全新的教學模式，改變灌輸式教學方法，促進山區(qū)農村小學德育教育質量的提升，重視學生綜合素質的培養(yǎng)，以適應新課程改革的整體要求。

（二）在課堂教學中滲透德育教育

在山區(qū)農村小學教學過程中，應該首先在課堂上滲透德育。課堂是學生學習的主要場所，在課堂教學中對德育教育進行滲透，也具有較高的效率。老師在教學的過程中，應該充分利用教材中的相關知識，把握適當的時機對小學生進行德育教育。比如說，在語文教學中，講解抒發(fā)愛國主義情懷的文章時，老師就可以利用文章的主題，引申出愛國主義情懷的重要性，從而順著文章的寫作思路，對小學生進行德育教育，這種方式不僅能使學生進一步的了解和體會作者的情感，而且培養(yǎng)了小學生的愛國精神，一舉兩得。再比如學習有關祖國大好河山的課文時，老師也可以適時地進行愛國主義教育，通過文章描繪的壯麗景色，歌頌祖國山河的壯美，從而激起小學生強烈的愛國主義情懷，使小學生形成良好的思想品質。

（三）強化課外學習中的德育教育

相比城市，山區(qū)農村教學資源存在嚴重不足，因此山區(qū)農村小學德育教育要充分利用多種教學資源，提升教學效率。除了在課堂教學中對德育進行滲透以外，小學生課外學習過程也是滲透德育的重要途徑之一。通過豐富的課外閱讀材料，可以使小學生在拓展知識面的同時，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質，從而樹立正確的人生觀和價值觀，促進小學生高尚品質的形成。在此過程中，老師應該針對不同年齡段小學生的特點，選擇適合小學生的課外讀物，讓他們在閱讀中有所收獲，使小學生在提高綜合素質的同時，逐漸養(yǎng)成良好的思想品質，促進德育教育的有效開展[5]。在山區(qū)農村小學德育教育工作過程中，德育教育主要通過課堂上進行，但不應該僅僅局限在這個過程中，應該采用豐富的形式，真正將德育教育貫穿到山區(qū)農村小學教育教學的全過程。比如說，在開展課外活動的過程中，就可以滲透德育，使小學生的思想品質得到有效提升。另外，還可以通過其他活動，比如在演講比賽中，確定一個與德育教育相關的主題，給小學生布置相關的作文題目等等，讓小學生的思想品質在日常教學活動中不斷地提升。

（四）堅持德育教育與基礎教育“兩手抓”

扎實的知識基礎將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，德育教育同樣如此。所以，要強化提升山區(qū)農村小學德育教育工作，既要從德育教育本身入手，同時要強化學生的基礎知識，通過知識的豐富和引導，幫助學生構建自身德育知識體系，提高學生綜合素質與能力。老師在教學過程中不應該過于強調教學進度，而應該首先了解學生的基礎水平，然后根據學生的基礎情況，進行有針對性的德育教育。在開展德育教育工作中，山區(qū)農村小學老師還可以結合學生在課堂上的表現進行綜合評估，以了解學生整體水平。然后根據評估結果，有針對性的進行教學計劃制定。

三、結語

綜上所述，在山區(qū)農村小學德育教育工作當中，由于經濟條件和師資力量問題，山區(qū)農村小學德育教育工作亟待提檔升級。德育教育是小學教育工作中的重要內容，在教學過程中，山區(qū)農村小學德育老師應該不斷的探索和改進小學德育教育的方式，把德育教育貫穿到小學教育的全過程中，從而提升小學教育中德育教育工作的實效性。

參考文獻：

[1]李伯良.淺談山區(qū)一年級數學教學中的德育教育[J].新課程導學，2013（26）：26.

[2]于國鋒.多措并舉提高農村小學德育主題教育活動的效果[J].新課程學習（社會綜合），2012（12）：344.

[3]姚富信.淺議小學生德育教育存在的問題及教學策略的探究[J].中外交流，2015（31）：70.

[4]王靜霞.小學德育教育及傳統(tǒng)文化精髓的傳承分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（42）：25.

[5]王和勇.小學生德育教育中愛心教育的重要性[J].新課程學習·上旬，2013（9）：150-150，151.