在班主任工作中爭做學生良師益友的點滴體會

劉娟

（江蘇省淮州中學 江蘇 淮州 223300）

摘要：當今的高中生心理狀況極為復雜，班主任在做好自己的教學工作之余，更要深入學生的內心，用自己的細心、耐心、愛心去關愛學生，成為學生的“良師益友”。

關鍵詞：班主任；學生；良師；益友

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0114-02

今年我有幸做了班主任，剛上任的時候我是惴惴不安，深怕勝任不了“班主任”一職而誤了學生，所以不停的思考自己如何成為學生的“良師益友”。經過一年的努力，我也有了一點收獲。

一、重建家庭，成為學生的“良師”

對于高二學生，他們剛經歷了文理分科，走到一起的又是新面孔，面對新組建的“家庭”，大家必將經歷一個適應時期。所以我抓住這個特殊的時期，多方努力，讓學生緊緊的團結起來，形成了積極向上、刻苦努力、團結和睦的“家庭氛圍”，增強了他們的“家庭”榮譽感。

（一）注重班主任榜樣的建立

俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要以身作則，時時提醒自己為人師表。

（二）注重教室文化的建設

開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置一新，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在后面墻上布置了“青春誓言”這一板塊，讓每位學生寫出自己的青春誓言，來激勵自己。又設置了“出彩”板塊，給每次考試出彩的學生都拍下照片貼在墻上，以此來激勵學生努力奮斗。結合學校的要求，根據學生的實際情況，制定班級公約，使學生行有可依，激發學生的上進心。設置了班務日志，由班長負責記錄，及時反饋學生情況。

（三）注重班干部的培養

開學初，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（四）注重集體榮譽感的增強

我深知學生的集體榮譽感對班級的管理的重要性，所以開學初我就給學生強調我們是一個“家庭”，每位同學都必須時刻想到“家庭”的榮譽。在學校的秋季運動會中，我特地培養了學生的集體榮譽感，要求每位學生都必須有事情可做，班干部給每位運動員配了服務生，拉拉隊。每次運動員拿到名次的時候，就會看到他們臉上洋溢著的自豪的笑容。

經過一個多月的努力，班級管理漸漸走上了正軌，學生也能處處為班級著想，并能靜下心來為自己的“青春誓言”而奮斗。

二、關愛心靈，成為學生的“益友”

經過一階段的相處，我把我們班的學生分為三類，并采取不同的方式與他們相處。

（一）學習刻苦成績也優秀的學生

對于這類學生是最讓老師放心的學生，他們的學習比較主動，也有自己的奮斗目標，學習上不用老師多操心，但要時刻關注他們的思想波動。一旦思想上出現波動，我想一定是出現了大問題，不僅是學習上的，更可能是來自家庭的。所以要及時給以疏導，幫他們克服暫時性的困難，讓他們重拾信心。

（二）學習刻苦但成績不理想的學生

我們班有十來個學習刻苦但成績一直不理想的同學，他們平時能按時完成老師布置的作業，積極參加班集體的各項工作。對于他們，我一直抱著欣賞的態度，每次調座位的時候也把他們和優生調在一起，從不歧視他們。因為我知道他們身上有許多閃光點，尊敬師長，樂于助人，遇事能替別人考慮，關鍵是他們能吃苦，雖然考試一時不理想但他們對自己還是充滿信心，永不言棄。他們身上那種毅力正是當今許多青少年所缺失的，即使現在他們沒有熠熠閃光，但我相信他們走上社會一定能綻放出自己的光芒。所以在平時的教學中，我給與他們最多的是鼓勵的語言和欣賞的目光，我想這也是他們最渴望的吧。

（三）學習不認真成績也不理想的學生

學習不認真成績也不理想的學生，是老師最頭疼的，正是這些頭疼的學生和老師的關系往往最“鐵”，將來等他們畢業了，也有可能和老師聯系的最多，所以我珍惜和他們相處的點點滴滴。對于他們，班主任往往付出了更多的細心、耐心、愛心。紀某是我們班公認的“開心果”整天在班級嘻嘻哈哈，總喜歡出洋相，逗其他同學講話，自習課的時候還喜歡睡覺，輪到班級集體活動的時候常常偷懶，遲到。簡直就是老師眼中的問題學生，真是問題多多。起初每次犯錯誤時，我就叫他寫情況說明，叫他寫保證書，可沒過一星期他還是老樣子，根本沒有改變。后來我就思考對于這類問題學生應該怎么辦，是嚴厲批評還是從心靈里打動他們，讓他們真正感覺到老師不是和他們做對，而是真正的為他們好。

有一次，紀某在晚自習的時候看課外書，被年級值班的領導抓到，交給了我處理。第二天晚自習的時候我把紀某叫到了辦公室，讓他坐在我旁邊和他談了許多。他說他高中三年能拿個畢業證書就行了，只要每天都開開心心的就行。得知他的想法之后，我和他說了“無臂考生”—彭超的求學經歷，還有“玻璃人”—李帥的人生經歷。聽了之后他突然間好像長大了，對我說“老師，我保證以后不違反紀律，認真學習，能學多少是多少。”當時我就和他擊掌為誓，這成了我們倆之間的小秘密。以后他再有小調皮的時候，我就朝他笑笑，他也就能克制住自己了。

總之，當今的高中生心理狀況極為復雜，這就需要班主任多走進學生的內心世界，與學生多交流、溝通。對學生出現的不同問題要及時采取不同的方法，對癥下藥，要給予正確的引導，激發他們走出困境的信心，樹立正確的人生方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與他們促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高。

相信班主任只要能做到這些，一定能成為學生的“良師益友”。

參考文獻：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年版

[2]陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版

[3]魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版

[4]鐘啟泉編著：《班級管理論》，上海教育出版社，2001年版