新課改下高中生物教學的有效途徑

楊杰

摘 要：在新課程標準改革的背景下，高中生物教學也要打破傳統的教學模式，采用適應新課程的教學方式。在本篇文章中，筆者主要對高中生物教學的特點進行分析，并且對新課改下教學中的問題進行分析和研究。最后，筆者結合多年的經驗對提升高中生物教學的有效性方式進行細致的總結，希望能夠給相關的教學研究工作人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：新課改 高中生物 有效途徑 策略

對于高中生物來說，其難度有了一定的增加，同時理論知識和實際操作需要有機結合。教師在進行生物教學的過程中，需要根據學生的學習特點，同時結合具體的生物知識讓課堂變得更加活躍，進而更好地促進學生知識的積累、鞏固和運用。同時，還需要將新課改的基本要求融入到生物教學當中，提升教學的有效性。

一、高中生物教學有效性的特點

從總體上看，高中生物教學可以體現為三個方面的特點，第一是問題性特點；第二是實驗性特點；第三是探究性特點。通過這三個方面的特點來體現出生物教學的有效性。

1、問題性特點

問題性特點主要是指教師將自身的思維方式應用到生物知識的講解和學習當中。通過一定的教學情境來使得學生加深對生物學科基礎知識的理解，進而利用這些知識來解決生活當中的種種問題。最終的目的是可以將具體的知識靈活運用，提升生物教學的有效性。

2、實驗性特點

生物教學中離不開的就是實驗，實驗能夠將抽象、生澀的知識點具體化和形象化，讓學生充分地理解知識。[1]生物實驗在教學的過程中占據著重要的位置，一些很難理解的知識點可以通過實驗來展現。這是生物學科所獨有的特點。

探究性特點

所謂的探究性，就是教師在教授給學生基礎知識的基礎上，還需要不斷培養學生的創造性思維。因此，在教學的過程中，教師就應該以學生的認知特點為主，不斷地鼓勵和引導，進而讓學生掌握正確的學習方法，培養自身的積極和主動性。探究性學習的特點對于學生以后的學習也是很有幫助的。另外，對于生物學生本身體系的構建也有著積極的影響。

二、新課改下高中生物教學的問題分析

1、新型的學習意識薄弱

新課程改革標準實施之后，很多學校的學生和教師還停留在傳統的教學模式當中。在授課的過程中還是以知識講授為主，對于學生的現代意識和創新性思維培養不夠。這樣一來，高中生物的教學就達不到最終的目標。另外，高中生物教師對于學生的基本素質的培養重視程度不夠，最終直接影響到生物教學有效性的實現。

2、教師隊伍建設缺失

從目前很多高中生物教師隊伍的建設上看，還存在著嚴重的不合理性。生物教師自身的素質還有待于提升。在新課改的背景下，生物教師的教學水平十分重要。但是有些教師對于教師素質的理解和意識還沒有上升到一定的高度，以至于新課改的理念無法得到全面的貫徹和落實。因此，高中生物教學的有效性也就得不到完善。

3、課堂教學方式有失豐富性

從現如今的高中生物課堂上的教學方式上看，方法單一是一種常見的弊病。[2]在生物教學中，教師所采用的教學方法也過于陳舊。生物學科對于教學方式提出了較高的要求，已有的教學方式如果不通過改進是無法達到標準的。教師和學生在課堂上的關系要明確，教師處于的是主導地位，學生才是教學的主體。因此，教師要讓學生變被動為主動，進而更好地接受所學的生物知識。

4、課程資源缺乏

高中生物課堂上出現課程資源缺乏的問題也是比較嚴重的。生物課程資源和新課改的相關理念沒有做到有機地結合。因而，在對生物習題的講解和學習方面，新課改的指導意義根本無法發揮其應有的作用。

三、新課改下高中生物教學有效性提升的策略分析

1、不斷增強學生現代意識

對于生物教學的有效性來說，其得到提升的重要前提就是學生的現代意識不斷提高。高中生物教學人員需要對學生的發展進行關注，提高重視程度。在學習知識的同時還應該將學生現代意識的培養放在首位。這也是實現高中生物教學目標的必經之路。高效的課堂效率，學生有著創造性的思維，這是實現教學有效性的前提和基礎。

2、加強教師隊伍建設

高中生物課程教師應加強對新課改內涵的學習，促使其指導作用得到有效發揮，并基于此開展高中生物課程教學。此外，高中生物課程教師還要不斷提高自身素質，促使自身的知識結構得到完善。

3、不斷優化課程資源

在高中生物教學的過程中，對課程資源進行優化也是教師需要做的重要工作。生物本身就是一門具有實驗性特點的學科，教師應該對教學內容、實驗方式以及課堂三個方面進行整合，對相關的問題提出單獨的解決措施，使得課程資源達到合理化的程度。生物課堂和實驗教學之間是不可分割的兩個整體，教師要充分利用實驗的方式來提升學生對知識的理解程度。

4、營造良好的課堂氛圍

新課改下高中生物教師應對學生的主體地位予以足夠尊重，使學生的學習興趣得到激發。在高中生物教學中，教師不僅要調動學生積極性，還要對高中生物知識進行不斷深化，促使學生對知識內容進行學習與探究。

四、總結

總而言之，隨著新課改的不斷深入，高中生物教師應深入研究，針對問題提出有效的改進措施，使高中生物教學的有效性得到提升。

參考文獻：

[1]沈健；新課改下高中生物如何有效教學[J]；高中生學習（師者）；2014年02期

[2]李新芳；龔大潔；談新課改下高中生物教學方式的轉變[J]；教育教學論壇；2012年05期