淺談小學生良好的學習習慣

張偉帆

【摘 要】俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到最高境界。教師要著重培養學生課前準備的習慣、認真聽講主動探索的習慣、作業中注重書寫和審題檢查的習慣、預習和復習的習慣、閱讀的習慣，為學生的人生發展打下比較堅實的基礎。

【關鍵詞】小學生；良好；學習習慣

所謂習慣，是指在學習上經過練習而鞏固下來的接近自動化的認知活動方式。包括，課前準備的習慣、認真聽講主動探索的習慣等。很顯然習慣是后天形成的，而不是與生俱來的，這也告訴我們可以用一定的方式方法，促使個體形成某種我們希望的習慣，這一點在學習上具有極其重要的意義。作為小學教師，應該準確認識這一點，在教育教學活動中重視學生良好學習習慣的養成，為學生的人生發展打下比較堅實的基礎。那么，有哪些學習習慣是應當特別予以重視的呢？結合教學實際，我認為，課前準備的習慣、認真聽講主動探索的習慣、作業中注重書寫和審題檢查的習慣、預習和復習的習慣、閱讀的習慣，這幾個是應該特別重視的。

一、課前準備的習慣

課前準備包括物質上的準備和精神上的準備。物質上的準備，指上課鈴響后，桌面上擺放好本節課需用的書籍本子，物品擺放整齊合理，無不需用的物品。精神上的準備，指精神飽滿，心情平靜，注意力集中，對將要開始的學習活動充滿期待。這種課前準備應該是對學生的基本要求。由于小學生活潑好動，缺乏對自己的控制能力，這種看似簡單的要求實際上有相當難度。課間十分鐘，學生盡興玩樂嬉戲，上課鈴響了，才想起要去廁所，之后氣喘吁吁的坐到座位上，這是經常有的情況。這種情形對及時進入上課狀態投入學習活動當然有相當大的影響；實際上，在這種狀態下教師往往不得不給出適當的時間讓學生做一調整來過渡，直到做好學習活動開展前的各項準備。這樣，課前準備被迫變成了課堂準備，課堂實際教學時間因而減少。為了避免這種情形的發生，教師在下課時就應該提醒學生：收拾好桌面，拿掉下節課不需要的物品，準備好下節課需要的東西；出了教室應該首先上廁所；適當提前進教室做準備，避免過分疲勞和精神渙散。在上課時，教師可以用幾句話就學生的課前準備情況作一簡單講評，以引起學生重視。課前準備的習慣一旦養成，學生進入新的學習活動將會迅速、有效，從而為新的學習活動的進行鋪平道路，有力地保障學習活動的順利和高效。

二、認真聽講，主動探索的習慣

學習可以有多種不同的方式，但不可諱言，聽教師講解一直是而且還將繼續是一種極為重要和高效的方法。能不能聽懂，會不會聽，始終是影響學生學習的重要因素；而這些又首先要求學生認真聽講。相對教師的語言講解，小學生更容易被實際的活動吸引，更容易被視覺形象吸引，更容易被新異的刺激吸引；這是學生不容易認真聽講的一種原因。但聽講一旦達不到應有的效果，學生接受的信息和實際掌握的知識將會受到直接的影響。

為了培養學生上課認真聽講的習慣，首先應要求學生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力聽老師講解；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答的是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，必要時還要做記錄。為了使學生上課認真聽講，吸引他們的注意力，教師講課的藝術必不可少：要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個學生都樂意聽講；注意動靜搭配，調整學生聽講情緒；培養學生認真聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力；在講授討論過程中不失時機的引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲；小組合作學習，集思廣益，主動探索，挖掘每個人的創新潛能。這些對于吸引學生注意，認真聽講大有裨益。

三、作業中的習慣

首先，良好的書寫姿勢是書寫的前提。書寫時字跡工整、清晰是基本要求。“字如其人”同時也能反映一個人當時的心境：寫出的字一筆一劃、工整規范足以證明其注意力集中、態度認真、心理平靜、心無旁騖。這樣不僅是培養了學生的書寫規范，而且培養了他們認真負責的學習態度和堅韌專注的人格品質，同時促進了學生注意力、觀察力、記憶力和審美能力的發展提高。其次，是作業中審題和檢查習慣的培養。在平時的教學中，我們也發現，好的學習習慣總是和成績優秀的學生相伴。而“小馬虎”、“慌張鬼”的成績不是在中下游徘徊，就是忽高忽低的“坐電梯”。“沒看清”“太慌了”“算錯了”總是他們的借口。提筆就做、不認真審題、分析，而是“想當然”“太簡單”“老師講過”。這樣的情況嚴重的影響了作業的質量，間接地對學習形成障礙。所以，作業中做前審題，做后檢查是非常重要的。

做作業和檢查，如同耕耘和收獲。我們不能只講耕耘不講收獲。自檢自查是對學習效果的反饋，也是學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，而哪些被遺漏了，沒有收獲到，問題何在，以便及時訂正錯誤、查漏補缺。

四、課前預習和復習的習慣

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生課上聽講的效率，變被動學習為主動學習；同時也是培養自學習慣提高自學能力最有效的途徑，而復習是鞏固新知，準備后知的重要途徑。從心理學的角度講：人的記憶分為三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽講就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習又可以降低遺忘率。鞏固所學知識幫助學生把平日所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷，從而使知識從短時記憶轉化為長時記憶。所以做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。只有堅持不懈地抓住預習與復習這兩個關鍵步驟，知識的積累和運用才能得到有效而快速的突破。

五、經常閱讀的習慣

閱讀，是一條獲取知識的重要途徑；反之，一個人要獲取知識和信息離不開閱讀。愛因斯坦說過：興趣和愛好是獲取知識的動力。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，使學生愛讀書、樂讀書，享受其中，使之食髓知味，從而開啟主動學習的大門。

良好的學習習慣不是一朝一夕能養成的，它是一個由簡單到復雜的逐步形成的過程。要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定的得到發展。只要我們每一位教師對每一位學生“不拋棄、不放棄”。相信我們每位學生會有一個良好的學習習慣。