惜廢亮鉆

杜放

摘 要：創(chuàng)意美工區(qū)的意義在于為孩子營造一個寬松、舒適的創(chuàng)作氛圍，同時形成了幼兒美術(shù)活動的一種特殊方式。觀察發(fā)現(xiàn)，美工區(qū)活動既是孩子們的一種模仿創(chuàng)作，也是一種游戲和學習，為此我們把美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成一個讓孩子表現(xiàn)美、感受美的小天地，提供適當?shù)沫h(huán)境和條件，營造良好的藝術(shù)氛圍，讓他們通過觀察照片、實物等資料，選用不同的工具盒材料與同伴友好地進行合作，培養(yǎng)孩子的合作交往、創(chuàng)造以及審美能力。

關(guān)鍵詞：情境新穎；雙線并進；多樣變化；節(jié)約環(huán)保

一、區(qū)域設(shè)置——情境新穎

（一）便于取放的“材料超市”

為了進一步激發(fā)孩子自主創(chuàng)造的積極性，拓寬創(chuàng)造的思路，我們把原先單選式的操作材料盤改為自主選擇式的“材料超市”，在“材料超市”里將三個柜子拼起來組成一排超市柜，超市柜里主要投放了一些生活中各種各樣的廢舊材料，如：礦泉水瓶、牛奶盒、牙膏盒等等供孩子自主選擇，同時為了讓孩子便于選材，我們將超市柜里的材料進行了分類有序的擺放，把一些大的、可以幫助作品成立體效果的材料放在前柜，一些小樣的可以用來裝飾的材料放至后排超市柜中，并將選擇好的材料放進我們提供的籃子中，猶如生活中到超市購物一樣，這樣我們的活動區(qū)也有了一定的情境性，我們的孩子們也能選擇更多的材料進行自主創(chuàng)作。

（二）便于活動的區(qū)域分割

美工區(qū)的有序擺設(shè)對于孩子們的活動是最基礎(chǔ)的，也是很重要的一個前提。在條件的允許下，我們將美工區(qū)進行了兩次有效的改革。

第一次，我們將美工區(qū)的擺設(shè)由里到外，分別為，里：水粉繪畫區(qū)；中：有趣的剪剪樂；外：巧手撕貼區(qū)。考慮到區(qū)域中孩子入?yún)^(qū)的分布不均勻，如在水粉區(qū)開展中老師在其他的區(qū)域中指導不過來，而對于外面的廢物紙袋撕貼的興趣比較大。

為了提高孩子們的興趣和新鮮感，我們根據(jù)第一次的教訓，將美工區(qū)再次進行了一個有效的改革。同樣也是里、外。里：是水分繪畫區(qū)；外：即是我們的創(chuàng)意工作坊，主要地方是桌面和地毯上，也就是孩子們利用廢舊材料進行創(chuàng)作的地方。經(jīng)過幾次美工區(qū)環(huán)境改革后，孩子們的選材比較有序，好像真的在作坊里工作一樣感覺很新鮮，開展得也比較順利。

二、目標設(shè)置——雙線并進

在美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，為了擴大幼兒視野的欣賞角，必須要有針對性地讓幼兒對每一時期的學習內(nèi)容有所了解，并調(diào)動其創(chuàng)作美的積極性，所以我們圍繞著兩條脈絡(luò)進行展開。

第一條脈絡(luò)：我們將美工區(qū)的創(chuàng)意工作坊內(nèi)容與主題活動目標相連接，根據(jù)主題活動目標和內(nèi)容進行展開制作。

第二條脈絡(luò)：我們的美工區(qū)創(chuàng)設(shè)不僅僅為主題活動而展開，為了突出我們美工區(qū)的重點，為了發(fā)展孩子們的想象能力和動手操作能力，對此制定了一下幾條目標：

第一階段：了解創(chuàng)意組合的基本方法；

第二階段：自主合作地進行創(chuàng)意組合；

第三階段：學會裝飾成作品。

經(jīng)過這樣的目標設(shè)置之后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在操作的時候不是很盲目地在進行操作，而是很有目的的、主題也很明確，這樣既達成了主題活動目標也凸顯出了班級藝術(shù)領(lǐng)域的特色。

三、形式設(shè)置——多樣變化

（一）同一目標不同內(nèi)容

在創(chuàng)作過程中，我們的創(chuàng)意很豐富，如：可以圍繞同一目標進行創(chuàng)作不同作品。我們在創(chuàng)意工作房中制作了一些蝴蝶、風箏等，都是圍繞著“通過制作，感受作品的對稱美”同一目標進行展開的。

（二）同一內(nèi)容不同形式

同一內(nèi)容不同形式是指通過欣賞一些相關(guān)圖片、范例等資料，要求孩子圍繞同一內(nèi)容進行想象、創(chuàng)作，如：我們在創(chuàng)設(shè)“紙袋制作”中，讓孩子在紙袋上用各種形式進行嘗試、創(chuàng)作。在這些活動的過程中，孩子們對色彩的搭配有了一些具體的認識，并且對多種不同的表現(xiàn)形式有了很多的想法。

（三）同一形式不同要求

孩子們的操作能力在提高，我們的活動要求也要隨之前進，對于孩子們的創(chuàng)作也有了一些不同的要求，從而發(fā)現(xiàn)孩子們在制作中的進步，同時為我們的區(qū)域環(huán)境增添了一席景色。

四、作品利用——節(jié)約環(huán)保

（一）環(huán)境布置相配套

為提高孩子對創(chuàng)作活動的興趣，感受成功的喜悅，同時也讓孩子學會欣賞美、感受美，我們把孩子們的作品用來柜面裝飾、墻面布置、主題墻延伸內(nèi)容來豐富我們班級的環(huán)境；來源是生活中的廢舊品，所以也達到了環(huán)保的效果，這樣一來既展示了孩子們的作品，又可以用來美化我們的教室環(huán)境，達到了兩全其美的效果。孩子們也能隨時看到自己的作品成為賞心悅目的藝術(shù)品。

（二）角色游戲相結(jié)合

為了更進一步豐富美工區(qū)活動內(nèi)容，提高創(chuàng)作的積極性，我們把美工區(qū)與表演區(qū)進行了有效的結(jié)合。如：我們平時做的袋子作品可以成為表演時的服裝、頭飾，孩子們根據(jù)故事情節(jié)在美工區(qū)用蠟筆畫、刮畫等形式制作表演海報、招聘啟事、演出劇照等，這樣我們在角色游戲中不用再花錢去買一些道具，用紙袋做衣服不僅環(huán)保又節(jié)約，重要的是孩子們在這個特定的表演情境中融入的興趣也相當高，同時孩子們的美工活動不再是單一的模仿制作，更多地滲入了孩子們自己的想法和創(chuàng)意。

參考文獻：

許鴻.論幼兒美術(shù)教育的目標[J].幼兒教育，2010.

編輯 溫雪蓮