闡述小學(xué)思想品德教學(xué)中的生活化教學(xué)

楊躍升

【摘 要】思想品德源于社會和生活，是人們思想和品質(zhì)的體現(xiàn)，因此，人們的思想品德教育應(yīng)該從幼兒時期抓起，并且在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，將社會生活作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生觀察社會、認識社會，從根本上實現(xiàn)小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化。

【關(guān)鍵詞】思想品德；生活化教學(xué)

教育家史霞說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品。”充分表達出了德育的重要性。小學(xué)作為一個極易受到各種思想影響的階段，小學(xué)生也是可塑性非常強的時期，在小學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育能夠使孩子得到正確的引導(dǎo)，讓孩子的內(nèi)心受到健康的洗禮。但目前，思想品德工作在中小學(xué)，特別是偏遠邊區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育中是一個薄弱環(huán)節(jié)，其重要性被忽視，沒有真正起到學(xué)校教育中的主導(dǎo)作用，沒有了正確的教育引導(dǎo)，以至于許多孩子性格上缺失，這樣容易給他們今后的人生以及社會留下隱患。那么，如何對小學(xué)生進行思想品德生活化教學(xué)呢？下面談一些我的一點認識和方法，僅供參考。

一、小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的意義

思想品德這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的必修學(xué)科，在此過程中，必須將教和學(xué)相互結(jié)合起來，很多學(xué)生在思想品德課堂上都感到課堂內(nèi)容枯燥無味，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師要充分明確自己的職能，以身作則，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)思想品德課不屬于主要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對思想品德課程的重視程度較低，教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)該注意到小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)階段的心理和特點，將思想品德教學(xué)理論和教學(xué)實踐有效結(jié)合在一起，在思想品德教學(xué)中加入一些典型的生活案例，讓教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)狀接軌，并貼近學(xué)生的日常生活。只有將小學(xué)思想品德教學(xué)生活化，才能讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)思想品德知識的重要性，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，小學(xué)思想品德教學(xué)生活化還能改善教學(xué)模式單一化的現(xiàn)狀，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出多層次和多角度特征。將生活化巧妙的引入到小學(xué)思想品德教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性，從而有效提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率，學(xué)生對貼近生活的教學(xué)案例很感興趣，這樣才能使學(xué)生喜歡上思想品德課程，增強小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)知識的時候，往往不了解學(xué)習(xí)的流程，教師在此過程中就要充分發(fā)揮自己的作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用問題引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的思維能力，教師在向?qū)W生提問的時候，一定要將生活化的情景問題融入其中， 并讓學(xué)生主動思考，結(jié)合生活中的案例來解答這些問題，這種設(shè)置問題的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這種和小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)模式，能讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考問題的好習(xí)慣，推動小學(xué)思想品德課程的開展。例如教師在向?qū)W生講述和陌生人溝通交流這一課時，教師首先要了解班上同學(xué)平時利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流的情況，并讓學(xué)生自己統(tǒng)計一下他們在網(wǎng)絡(luò)中的好友有多少是自己認識的，有多少是陌生人，并向?qū)W生提問是否會見網(wǎng)友，這種和小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生了解簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識，教師在教學(xué)的過程中，采用這種話題引入的方式，能讓學(xué)生掌握日常生活中的基本交往技巧，提高學(xué)生的交際能力和自我保護意識。教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中加入生活中的情境，能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會一定的知識，使學(xué)生在思想品德課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.運用多媒體教學(xué)方法。

現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個領(lǐng)域，小學(xué)思想品德教學(xué)也不例外，在開展小學(xué)思想品德課程時，教師應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)方法，尤其是多媒體教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備進行情景教學(xué)，在此過程中，教師要重視學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)興趣的提高，采用有效的方式加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去主導(dǎo)地位，這種教學(xué)模式還會使學(xué)生對單一的教學(xué)模式感到枯燥無味，教師將多媒體教學(xué)的方法引入到小學(xué)思想品德教學(xué)中，能夠通過形象的圖片、視頻和聲音吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為實現(xiàn)小學(xué)思想政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)該以多媒體教學(xué)的形式對學(xué)生進行生活化教學(xué)，針對社會上的相關(guān)現(xiàn)象和案例，在網(wǎng)站上搜索并下載一些相關(guān)的圖片和視頻，教師在運用多媒體進行課程內(nèi)容展示時，學(xué)生能夠直觀的了解一些社會現(xiàn)狀，這就使得小學(xué)思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容更生動，學(xué)生對相關(guān)知識的理解也會更深刻。例如，教師可以下載一些5年前當(dāng)?shù)氐膱D片和現(xiàn)階段當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)生回憶近5年家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，讓學(xué)生通過對比了解環(huán)境變化對人們生活的影響，讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，這種教學(xué)方式更能讓人接受。

總結(jié)：小學(xué)思想品德教學(xué)的內(nèi)容大多來源于生活，思想品德教育課程是學(xué)生在各時期都必須學(xué)習(xí)的課程，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和品質(zhì)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)發(fā)展和生活實例，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會現(xiàn)狀，對思想政治教學(xué)方法進行優(yōu)化和革新，將生活案例和小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，實現(xiàn)小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化，才能有效提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果。