如何激發青年教師的積極性

梁麗娟

前不久，我縣召開了幼兒教育工作年會，我園作為活動現場，出觀摩教學活動的任務落到我園。幼兒教育年會是全縣最大型的幼教同行的盛宴，我園責無旁貸的完成好此項任務，做好現場，起到導向作用。

在出觀摩活動教師的人選上，我費了一些心思。老教師，教學和實踐經驗豐富，但缺乏活力，缺少創新；青年教師，活力四射，富有朝氣，有創新精神、創新思想、創新思維，但缺少教學和實踐經驗。最后權衡利弊，我還是決定把這次觀摩教學活動的任務交給年輕教師。幾個年輕教師欣然接受任務，但思想壓力非常大，怕經驗不足，教學活動達不到預期的效果，影響我園教師的形象，同時又怕自己的教學活動設計不好，起不到導向的作用。針對這樣的情況，我一方面找幾名年輕老師談心，減輕壓力，另一方面，召開全體教師會議，動員大家發揮團隊精神和力量，為觀摩教學活動出謀劃策。教師們相互交流，相互借鑒，共同努力，最后活動結果非常成功，出觀摩活動的年輕老師在教學中得到了鍛煉，展示出了自己的教學思想和新的教育理念，自己的特長和能力表現的淋漓盡致，每節教學活動都得到了與會領導和同行的好評和贊譽。

通過這次活動，我有了更多的思考和反思， 作為領導如何調動和激發青年教師的積極性，協作向上，形成合力。我認為，首先要信任教師，尤其是年輕教師。信任是最好的動力，是激發主動性的基礎，信任可以促進教師的創作欲望，可以激發教師的創作靈感，可以迸發教師的創作火花，可以啟迪教師的創作精神。同時可以減輕教師的思想壓力和負擔。

在信任的基礎上， 如何更好地培養青年教師的創新精神，特別在貫徹落實《綱要》精神的過程中，更要求教師有創新精神和思想。在今后的工作中，要以《綱要》為依據，放手讓青年教師大膽地去嘗試新內容、新途徑、新方法，真正地實現“以幼兒為本”的教育理念。作為管理者，一定要超越“只有教材才能使教師最低限度地保證教育落實到幼兒身上”的觀念，同時要鼓勵青年教師，在新形勢下，要建構起新觀念、增長新才干。正確引導青年教師，放開手腳，充分發揮自己的特長和優勢。青年教師之間討論教育活動時，不以對錯好壞論處，而以反思、尋找更好的教學方法為出發點，讓教師在反思的過程中形成新的思考方式、工作方式，從而形成新的意識形態，讓青年教師在正能量的思想中追求更高的目標。

另外，在信任青年教師培養她們創新精神的同時，還要提高教師的業務能力和專業素質，形成一支能打硬仗、團結協作的團隊。首先轉變青年教師的觀念，觀念是行動的先導和指南，有了正確的教育觀才能更好地工作，要求青年教師轉變教學活動中領導者、主宰者、知識傳授者的地位，取而代之是幼兒的合作者、支持者、引導者，教師只是活動的參與者，真正發揮孩子在活動中探索者、研究者、發現者的地位。其次，在今后的工作要提高青年教師以下幾方面的能力和素養：一是提高青年教師對幼兒和幼兒發展的承諾，熱愛幼兒、關心幼兒、尊重幼兒，要為幼兒一生的學習和發展負責；二是提高青年教師全面、正確了解幼兒發展的能力，只有全面、正確在了解每一名幼兒，才能對她們實施不同的、正確的教育，使每一名幼兒在原基礎上都有所提高；三是提高青年教師選擇和組織教育內容的能力，可隨時涉取教育資源和素材，選取身邊發生的、孩子感興趣的、有意義的事物，讓幼兒去研究、去發現、去探索，四是提高青年教師創造有利于幼兒發展的環境的能力，環境是一種隱性的教育資源，對幼兒的教育作用不可小視；最后，要求青年教師要有不斷專業化學習的能力，現在全社會都提倡終身學習，作為年輕的幼兒教師更要不斷地學習專業化知識，不斷地充實自己，更好地適應崗位，永立不敗之地，迎接一切挑戰。

通過本次活動，我想在今后的工作中，更應有意識地培養青年教師的團隊精神和主人翁責任感，讓青年教師把幼兒園看成個大家庭，把自己的班級看成小家去經營和管理，讓青年教師感受到自己的存在感，幼兒園的發展狀大每個人都責任重大，把自己的小目標和園里的大目標結合起來，形成更大的合力。此外，還要在今后的工作中注重教師之間的分享、合作、在學習中共同成長的培訓模式，通過定期業務學習、集體備課、專題研究、同課異構等，讓青年教師盡快成長。

（黑龍江省大慶市肇州縣實驗幼兒園）