談如何培養學生的學習興趣

韓笑菊

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是求知欲的源泉。因此教師在教學中要注意培養學生的學習興趣，不但要教給學生知識，而且要使學生愛學，有效提高學習效果。我是從以下四個方面培養學生的學習興趣的。

一、采用靈活多樣的教學手法

學生學習的直接興趣，來自對學習活動本身的興趣。因此，教學不應局限于某一種教學模式，而應靈活地選用多種教學方法。

1.在教學中采用多種形式的競賽，激發學生的學習興趣。每個學生個體之間都有著差異，為了使所有學生都有不同程度的發展，最大程度的挖掘學生的潛能，我常常利用學生們爭強好勝的心理特點，采取小組比賽，男女生比賽等形式，為學生們營造一種寬松的學習環境。在這種比賽過程中，極大地激發了學生們學習數學的興趣。比如學完有理數的加減法則后，為了讓學生們又快又準的掌握法則，我就讓男生和女生之間互相出題，看哪個小組對的次數多。在這種比賽活動中，孩子們不但注意力集中，掌握知識快，而且學得很快樂，對數學學習興趣濃厚。

2.競爭法。實踐表明，大多數人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高于平時，因而利用學生好動好勝的心理特征，在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，會使本來枯燥單調的數學內容在學生間相互競爭所產生的熱烈高昂的氛圍中得到落實，這種方法對激勵中等以上成績的學生尤其有效，因為它使學習活動更富有刺激性，挑戰性和參與性，從而引發競爭意識，培養和激發學生快樂地學習數學。

3.開展豐富多彩的課外活動。學生學習到一定程度數學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動擴大自己的視野，拓寬知識，發展特長，增長才干。因此教師應組織各種課外活動，創造一個自由、民主、生動活潑的學習環境。而且課外活動比課堂教學更開放，有利于因材施教，學生可以根據自己的興趣愛好自愿參加課外活動。因此在課堂教學之余可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數學小講座、數學方法、數學思想的專題講座、開展數學實習作業等來調動各類學生學習的積極性而培養和激發他們學習數學的興趣。

二、平等相處，尊重每一位學生

教育家蘇霍姆林斯基說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己視為朋友，志同道合者的那種教師?！币虼宋矣X得師生之間應建立一種新型的平等關系，它不僅包括教師與優秀生的平等，還包括與中、后進學生的平等。教師要以一顆寬容的心善待學生，尊重學生個性，因材施教，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，使教師的工作得到所有學生的擁護和支持。我認為尊重學生應注意以下幾個方面：不當眾批評學生，不隨便指使學生做這做那；不揭學生短處；應尊重學生的自主發言權、尊重學生的隱私權，尊重學生的學習權利等。

三、讓每一位學生都體驗到成功

相信每位老師都曾有過下述感受：學生哪門功課成績越好就越愛學哪門功課。心理學也認為哪怕是微小的成功也可以激發興趣，體驗到快樂。因此在教學中要根據學生的個體差異，準確制定相同和不同的教學目標，以適合不同層次學生的學習需求。如“分式”一節的教學，其共同的教學目標是：了解并掌握分式的概念和分式有意義的條件；其不同的教學目標是：對于學習有困難的學生只需要會判斷一個有理式是不是分式，記住分式的分母不為零，分式有意義；對于中等生的學生通過類比的方法能歸納出分式的概念及整式與分式的區別；而對于優秀的學生能對分式■進行如下的討論：當b=0時，分式無意義；當b≠0時，分式有意義。這種分層次的教學目標可以讓學生能盡自己的努力學到基本知識和掌握基本技能，學有所得；讓中等生既不感到困難，又在原有的水平上得到提高；讓優秀生充分發掘自己的學習潛能，讓不同層次的學生都把“最近發展區”變為現有發展水平，讓每一位學生都體驗到成功的快樂。

四、熱愛學生，加強個人素養

今后的教師，應有這樣的能力：不是我有什么，就來賣什么，而是學生想“吃”什么，我就能當場做什么。沒有這能力就難滿足新時期學生的需求，學生就很難對枯燥的學習產生興趣。教學是一門科學，又是一門藝術。如果教師有深厚的數學功底、淵博的學識，又有精湛的教學藝術，上課生動精彩、深入淺出、語言幽默風趣、聲音洪亮、吐字清楚、板書工整秀美，那么學生必定會崇拜老師，喜愛他所教的數學學科。所以數學教師應注意教學藝術：即能借助于語言，動作，表情等對所授教學內容給予形象表達；能借助比喻，類比，直觀演示，數形結合等藝術手段對教學內容做形象處理；能借助多媒體電教手段，使學生通過視聽形象學習。數學工作具有創造性，數學教師的責任正是通過自己的再創造，為學生展現出活的思維活動，幫助每個學生最終相對獨立地去完成數學美的提示，使學生受到強烈的感染，激發他們對數學的興趣和美的追求。數學教師要想使自己的教學藝術達到較高水平，必須有較高的道德，文化知識，能力和心理等多方面的修養。只有在不斷加強自我修養的同時，積極參加數學教學實踐，在學習與模仿的基礎上，進行探索與創新，才能逐漸形成獨特的數學教學藝術風格。

總之，數學學習的興趣是可以培養的。激發興趣，不但要用心，而且要用智，采取科學和藝術相結合的方法。學生的興趣一旦被激發出來，站在教師面前的將是一個個充滿生機和活力的，熱愛學習的好學生。

（河北省滄州市鹽山縣第二中學）