教師威信的樹立對學生學習興趣的影響

摘要：經過一年研究生的系統學習，我們掌握了不少教學規律以及一些關于教學的實踐原則。可是并沒有將這些原則、知識付諸實踐。去年的教學實踐工作讓我們切身地體會到作為一名教師的任務職責之重大，在實習教學過程中也漸漸地將所學知識用于實踐之中，最重要的體會就是關于教師威信的樹立對于學生興趣提高的影響。教師的學識、人格、情感方面威信的樹立對于教學工作的順利開展和學生的學習興趣的提高有很大的影響。

關鍵詞：教師威信 教學 學生興趣

中圖分類號：G4511文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0142-02

在2016年的教育實踐中，我被分到了晉城市的澤州二中進行一個學期的實習。這一個學期的實踐教學給了我很多啟示，讓我對教師的職責、教師自身能力以及素養的建設有了更深刻的理解。讓我感受最深的就是教師威信的樹立對學生的學習興趣的影響。

威信是指人的一種個性品格，指威望與信譽，是人群中客觀存在的一種心理現象，它是指德才兼備的人通過一貫的言行表現出優秀品質，受到眾人的尊敬與信賴。威信與權威不同，威信使人產生尊敬和接近的感受，威信在教師和學生中間沒有造成心理障礙，可以使兩者在一個輕松愉快地氛圍中交流和成長。而權威則使人敬而遠之。所以，初為人師的我從一開始接觸我的學生的時候我就一直在不斷地樹立我的威信。

學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。愛因斯坦曾經說過“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。興趣就是我們學習知識最好的老師，學生的學習興趣的激發和培養是多個方面共同影響的。有一個循循善誘、教導有方的引導者對學生對于本科目的學習有很重要的作用。所以我認為成為一個好老師的前提是樹立良好的威信。良好的威信樹立對于自身的成長和學生的學習都有很大的幫助。

舉一個例子，我身邊一個有讀高中的表弟，由于父母想為他建立一個良好的學習環境，于是小學畢業之后就把他送到了運城的康杰初中部去讀書，康杰初中是山西省內的知名的初中，教學成績也是名列前茅。可是他的英語成績在初二以后就開始退步，在中考的時候也僅及格。我對他進行過訪談。他這樣告訴我，在他三年的學習過程中他的英語老師由一個很溫柔的老師，換成了一個很嚴厲、上課進度比較快的老師，他不再喜歡他的英語老師，進而導致對于英語學科的厭惡。表現就是經常上課睡覺不聽課，成績更是一落再落。所以教師威信的樹立對每一個學生的學習興趣都會產生很大的影響。那我們就應該不斷地做好教師成長計劃和反思計劃。為自己樹立起良好的威信。

現在我就談一談我在實習學校里面所做的一些工作以及成效。如何樹立教師的威信。

一、教師威信的樹立應該是對于教師自身的專業知識、專業技能、專業情意方面的要求

對本學科的課程標準的全面了解、對本學科教材的深入分析掌握、對所帶學生的學情的全面了解，只有對這些做到了全面了解之后，走進教室的你才擁有足夠的自信為你的學生上好每一堂課。在我實習期間，雖然我對于教材的掌握不是很全面，但通過請教一些有經驗的老教師和查閱相關的關于高中語文必修教材的論文，讓我能夠在短時間內對高中語文教材體系有一個初步的認知。在這個基礎上開展我的實習教學工作就稍顯輕松了。還有在實習期的半年內我將課本上的每一課所涉及的名著以及相關的研究論文也都看了一遍，從而有了比較淺顯的了解，對于教學的目標、教學的重難點、教學的過程都能夠很好地安排，所以每一篇課文的教學內容就能夠很好掌握與講授。比如我在講到了《林黛玉進賈府》這篇課文的時候，我的內心是有一些忐忑的，畢竟《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作。在這之前我只是粗略地看了一遍，并沒有對這本書有很深入的研究。于是我就開始從各個方面來了解《紅樓夢》的創作背景、結構體系、人物關系、人物形象等。首先我下載了關于這篇節選的課文和原著相關的論文，通過這些論文我先從一個整體的角度了解《紅樓夢》；其次我又重新細細地品讀了一遍原著；再次我向在實習學校帶我的老師進行請教：關于這節課的授課內容和重難點，以及怎樣能夠讓大家對《紅樓夢》有一個有趣的了解，從而可以吸引他們的興趣。我就是從這三個途徑再次對《紅樓夢》進行了細致又全面的解讀，讓我能夠在進行這篇文章講解的同時給大家帶來更多關于《紅樓夢》這本書的知識，以此來激發大家內心對于古典文學的熱情和向往。不僅要教給他們課內的知識，更要把他們帶到文學的廣闊天空里，從整體上提高高中生的語文素養。

二、教師威信樹立很重要的方面是自身人格

人格的魅力影響對于一名教師來說也很重要。在我實習期間，第一次和兩個班100名學生接觸，我感到欣喜又緊張，我應該在初次見面時展示一個怎樣的我，怎樣讓大家對我這個新實習老師刮目相看，并且也會喜歡我。我首先應該以身作則。我是這樣去做的，在早讀的時候，我會陪著他們一起背書和讀書；在我們閱讀課的時候我會和他們一起閱讀我們的課外讀物，然后再距離下課還有十分鐘的時候我們進行感悟交流；我們也經常舉辦集體參與的活動，比如“讀書交流會”我們會在每周抽出一節課的時間來讓大家進行讀書交流，每位同學擁有五分鐘的時間上臺跟大家分享讀書心得，經過一個學期的讀書交流，我們每個人分享給大家一本書，在學期末的時候大家就大概看了100本書。在學習任務繁重的高中，這樣的讀書方式不失為一種好的方法。在大家分享的同時，我也會有感而發，給大家分享我的所讀所感，有時候也會指導大家的朗讀，對于他們所讀的書目進行建議。我們在課堂上更多的是分享一些文學類的名著，能夠對我們的心靈起到滋養潤潔作用的書籍。學生對于我們共同參與的這個讀書交流會非常認可。在這個讀書活動里我們的師生感情也迅速升溫。我和學生之間的相處就是通過開展各種學習活動讓我們更加了解彼此，從彼此的身上吸取知識和經驗。我們的師生關系亦師亦友，彼此也有一定的適當的距離。不論是學習還有情感教育，從全方位進行滲透，設身處地為學生們考慮，以身作則的用我的人格力量去感染他們。

三、教師威信樹立另一個重要方面是情感威信

情感威信，它來源于教師對學生的情感投入和雙方的情感交融。教師通過平等對待學生，從學業、生活等各方面關心他們，將會使學生產生依賴感。而教師的謙虛和藹，對學生真誠的態度，將使學生產生親切感，從而為教師帶來威信。在我實習期間，為了能夠迅速地獲得學生的好感，我在第一周時就將兩個班學生的名字都記住了，而且我沒有以他們中考入學時的成績而做評價，成績我只是用來判斷學情和個別差異的依據，語文課代表也是同學毛遂自薦的。在第一節課的時候就將我們上語文課的規則給大家講述清楚，所以帶給大家的第一印象還是很不錯的。在班

級里我對大家都是一視同仁。我們班有一個比較特殊的同學，在我們展開教學之前，班主任就告訴我們代課老師上課的時候不要提問那個女孩，也不需要向她收作業。她從來不參與我們的課堂活動，因為她的心理稍微有一些疾病。可是我也并沒有放棄對她的關心，我每次提前去教室的時候就她一個人在教室，我都會主動地詢問她關于最近我們的語文課堂還有她的聽課情況。她剛開始并不在意，我和她接觸多了之后，她還會問我一些其他的東西，她還主動加了我為好友。在我實習結束之后，她還經常問候我，也會問我一些其他的問題。作為一名實習老師，能夠得到這樣的回報我深感歡心和欣慰。這只是其中一個特例，班里的其他學生和我也保持著很好的情感交流。良好的情感溝通能夠使得語文課堂教學順利進行，能夠讓課堂氛圍輕松愉快，也是教師威信樹立的重要環節。

我在實習期的教師工作就是從這三個方面來樹立我的威信的。豐富的專業知識、富有魅力的人格、良好的情感溝通使得師生關系流暢和諧，更重要的是提高了學生的學習興趣，使更多的學生開始喜歡語文課，自然而然的語文科目成績就會有較大提高。這既是對我自身實習工作的肯定，更是對教師威信樹立影響的肯定。教師威信的樹立不是簡單的事，對于新手型的教師來說，更是應該在自身的專業知識、專業技能、專業情意方面全面的發展，才能更好地成長為一名出色的教師，激發學生的學習興趣，共同進步。

責任編輯：楊國棟

作者簡介：馬娟，山西師范大學教育科學研究院2015級碩士，研究方向：課程與教學論。