好習慣架起幼小銜接彩虹橋

李云霞

摘 要：幼小銜接是備受大班家長關注的話題。自踏入大班，望子成龍、望女成鳳的家長特別關注孩子對知識的掌握情況，擔心孩子跟不上小學生活，為孩子報了很多培訓班。由于家長的錯誤觀念，孩子的習慣養成被忽視，致使幼兒到了小學出現諸多的不適應。在幼升小這個人生的重要轉折期，幼兒良好習慣的培養將直接關系到幼小銜接的質量，甚至會影響到孩子的一生。

關鍵詞：好習慣；幼小銜接；書寫姿勢；傾聽習慣

做好幼小銜接的首要工作，就是幫助幼兒養成良好的習慣，包括生活習慣、學習習慣、行為習慣等，讓好習慣為幼小銜接架起彩虹橋，引領孩子成功跨越幼升小之鴻溝，輕松自如地適應小學生活。

一、良好生活習慣的培養是幼小銜接的基礎

著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養成的；所以幼年時代應特別注重習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。”在幼小銜接的關鍵階段，良好的生活習慣可以減輕幼兒幼升小學的壓力，幫助幼兒盡快適應新環境、新生活。

1.家園聯系增強幼兒的時間觀念

按時上學、按時休息是一名小學生必須遵守的日常行為規范。為了培養孩子的時間觀念，我們通過家長一封信、周末小紙條、家園聯系欄等形式要求家長配合工作，并要求早晨8點之前必須將孩子送到幼兒園。同時幼兒園也采取種種措施教育孩子，從8：00開始開展豐富的晨間活動，提高幼兒入園的積極性；通過故事教育孩子早睡早起，每天按時上幼兒園；對于按時入園的幼兒給予表揚。

2.訓練活動提高幼兒的自理能力

在大班下學期，整理書包是必修課，孩子在教師的引導下，學著將書包里的物品按類別一一擺放好。我們會不定時地進行整理書包評比，督促孩子養成良好的自理習慣。另外，我們每學期開展“我能行”自理能力比賽，幫助幼兒掌握穿衣、疊被、系鞋帶等各種生活的技能，通過“我是老師小助手”活動，讓更多的小朋友在幼兒園一日生活中學會擦桌子、分餐具等，讓孩子能夠自己的事情自己做，真正成為幼兒園的小主人。

3.寓教于樂教會幼兒歸納整理

如今的家長、教師十分頭疼孩子的隨心所欲、丟三落四。幼兒園里教師通過故事、游戲的形式，深入淺出地引導孩子在玩過、看過、用過之后必須進行整理、收拾，將它們放回原處，由此養成良好的整理物品的習慣。

區域活動過后，各區域一片狼藉。教師在班級中圍繞“活動結束后”開展討論會，請小朋友暢所欲言，發表自己的看法，結合話題對幼兒進行教育，并評選了活動小值日生，讓大家帶著責任感活動；“送玩具回家”“我知道”等游戲，幫助幼兒在玩中養成歸納、整理的好習慣。

生活習慣的培養在于日積月累，貫穿于幼兒生活的每一天，需要我們堅持不懈地貫徹執行，這樣一定能收到更好的效果。

二、良好學習習慣的培養是助樂學之力

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在幼小銜接過渡期，培養幼兒良好的學習習慣，激發幼兒的學習興趣，是幫助幼兒真正成為小學課堂小主人的動力。

1.培養孩子正確的書寫姿勢

幼兒園大班是幼兒初步握筆寫字的階段，我們通過課件、教師示范、家園聯系、督促糾正等方式，培養幼兒正確的書寫姿勢。幼兒園要求幼兒書寫時間不超過半小時，每天的9：30課間操前教師帶領幼兒做簡單的眼保健操，少看電視，多參與戶外活動，讓每個孩子都擁有一雙明亮的眼睛。

2.培養孩子的傾聽習慣

傾聽能幫助孩子更好地理解別人的意圖，能更清楚地表達自己的意見或看法。在語言活動中，我們會進行故事前的提問，讓孩子有目的地傾聽；做每個游戲之前，我們會提醒幼兒認真傾聽游戲規則；“傳話”游戲中，不斷提高孩子的傾聽、傳話能力。

學會傾聽，孩子在小學課堂中才能盡情汲取知識的精華，在知識的領域自由翱翔，讓學習變得輕松自如。

3.培養孩子大膽說和讀的習慣

培養良好的學習習慣，最重要的是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等能力。作為教師，我們要多鼓勵孩子，肯定孩子的成績、進步，幫助他們建立自信心。

為了讓孩子提前適應小學的學習模式，幼兒園開設了“早期閱讀”課程，讓孩子和教師一起閱讀圖文配套的簡短故事，在故事中讀字、識字。在老師的引導下，孩子傳書、翻書、閱讀、識字、收書等各種習慣逐漸養成。孩子在閱讀訓練中得到鍛煉，能力得到提升，敢于大膽說出自己的想法和意愿。

幼兒園中的孩子就像一張白紙，等待著幼教工作者引導他們一起去勾勒、充盈。他們良好的行為習慣不可能一朝一夕形成，而是通過每一件事、每一項活動長期熏陶形成的。我們應該對處在幼小銜接年齡階段的幼兒的身心發展和學習規律進行進一步研究和探索，爭取與家長、小學攜手，共同幫助幼兒順利渡過幼小銜接階段，使每個幼兒以活潑開朗、積極向上的面貌去迎接嶄新的小學生活。

編輯 李建軍