闡述中國古典文化對小學語文素養的影響

程聰俐

【摘 要】中國古典文化是中華民族在數千年的歷史創造和演變中積淀下來的燦爛文化。它是民族的根，民族的魂，是中華民族人文底蘊的積淀。讓歷史悠久的中國古典文化在新時期得到傳承并發揚光大，作為教育工作者，我們責無旁貸。本文僅從“小學語文教學”的角度來闡述古典文化對小學語文素養的影響，并提出開展傳統文化教育的措施及策略 。【關鍵詞】小學語文；古典文化；語文素養 一、中國古典文化教育對小學生語文素養的影響1.了解中國文化背景，形成豐富的知識體系中國古典文化博大精深、源遠流長，它不僅包括了歷朝歷代名人志士的思想，還包括了世間百態和各項生活技能。歷史積淀遺留下的文化底蘊，形成了中國特色的知識體系，同時也形成了中國文化的背景。小學生通過對中國古典文化的學習，領略中國傳統文化兼容并蓄、容納百川、和而不同的文化精髓，不僅能體會到歷朝歷代以及各個地區的風土民情，更能夠體會到中國五千年的歷史傳承。小學生通過對中國古典文化的積淀，了解中國文化背景，觸類旁通、相互裨益，形成豐富的文化知識體系，不僅可以開闊視野，提高思想深度和廣度，還可使歷史傳承使命的完成。2.培養學生民族意識與愛國主義精神馬克思認為“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現于共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體”。中國人民對“中華民族”形成的共識則需要中國傳統文化的維系，小學生對中國古典文化的學習不僅可以培養民族意識，還可以形成愛國主義情懷。世界每個國家都有屬于自己的國家節日、民族節日、紀念日，面對日常生活中洋節的泛濫、本土節日消跡的現象，學生通過對中國傳統節日如元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節等節日來歷以及禮節的了解，不僅有益于中國鄉根情懷的形成，更能使學生知道中國文化的歸屬，避免文化遺產的流失。對婚喪嫁娶的禮節，對中山裝、唐裝、旗袍等各種傳統服飾的了解，不僅可以加強學生人文素質教育，促進共同生活習慣的培養，還可形成民族凝聚力，最終形成中華民族的文化認同。老子的民本思想；孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”；唐太宗的“水能載舟，亦能覆舟”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武的“天下興亡、匹夫有責”。 3.完善學生道德品格的啟蒙教育胡錦濤在美國耶魯大學演講時說：“一個民族的文化，凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現實感受，積淀著這個民族最深層的精神追求和行為準則。”小學生初涉世事本性未受染污，可塑性較強，對于社會尚沒有辨別能力。小學教育作為人性初學的啟蒙教育和墊腳石，道德品質的形成在于環境的引導，所以中國傳統古典文化對學生人生觀、價值觀的正確樹立是非常重要的。中國古典文化中有大量關于人性倫常、禮義忠孝的育人之道。如《弟子規》、《三字經》可以啟蒙養正，教育后輩、明倫教孝；儒學中的仁義禮智信“五常”是中華倫理的發展，價值體系的核心，教育學生做人的基本原則與道理；《周易》的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”樹立學生力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息的精神；老子的“上善若水，水善利萬物而不爭”教人向水學習仁愛不爭的謙下之德；《了凡四訓》以及佛教經典教化人們束心、靜心、修心，注意德行的修煉，去惡揚善。二、小學語文開展傳統古典文化教育的措施及策略1.立足于語文課堂教學，弘揚民族傳統文化（1）閱讀教學，弘揚民族傳統文化。 教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優秀文化，從各個側面引導與培養學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。當我們走近語文，捧起一部部經典著作時，也就走進了中國文化。教學時，教師要善于引導學生通過對文學語言、形象和審美情趣的品味，感受中華文化的博大精深和無窮魅力，激發學生的民族自豪感，培養熾熱的愛國情懷。（2）古詩學習，加強古典文化的熏陶。 古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠。從小學一年級到六年級，教材選編了適合各個年齡階段學習的一些優秀古詩，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》、《石灰吟》、《竹石》、《憫農》、《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優秀的古詩語言凝練、意境優美、音韻和諧、節奏鮮明。學習古代詩歌對于學生了解我國古代燦爛的文化，豐富的人文底蘊，提高學習祖國語言文字的熱情有著重要作用。教學時，教師要詳細介紹詩人寫詩的時代背景，以幫助學生深入了解詩中所蘊含的哲理。2.充分利用語文實踐活動，積極開展傳統古典文化宣傳。根據學生的年齡特點及知識層次，積極開展系列語文實踐活動，采取梯度教育的方式來開展古典文化宣傳活動。（1）課前5分鐘民族文化演講，每月評選出“知識小博士”。教師可根據本班實際情況，規定每天（或一周2-3天）實行課前5分鐘演講，內容是民族傳統文化，可以是各地區的民俗習慣，也可以是名人故事，亦或是山川、建筑、詩詞歌賦、對聯燈謎等的介紹。我們可以把這些內容分類進行，一段時間內介紹一種，從易到難梯度進行。此類活動可以充分調動起學生的學習熱情，使他們主動收集、整理資料，既了解了民族傳統文化，又提高了學生的演講能力。（2）舉辦“國學經典誦讀”活動。《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規》等國學經典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內涵。“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”“為人子，方少時。親師友，習禮儀。”“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。”……這些經典的語錄應該讓學生常記常新，伴隨終身。開展經典誦讀，讓學生受到優秀文化的洗禮。于晨讀，于課前，我們都可以舉行“每日經典誦讀”活動。綜上所述，加強小學語文教育中的古典文化教育，既是社會現實的需要，也是實現基礎教育目標的需要。只有將優秀古典文化精神的精髓融入到小學語文教育中去，才能有效提高小學生的道德品質和語文素養，從而為中華民族文化的傳承貢獻綿薄之力。endprint