初中生學(xué)習(xí)地理的興趣點(diǎn)研究

車立華

【摘 要】人們常說一句話：興趣就是最好的老師。德國大教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一。因?yàn)椋蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)，才能學(xué)得既快又好。”有了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而且會(huì)樂此不疲。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是當(dāng)前改革地理教學(xué)、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的有力措施之一。教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；初中；地理教學(xué)；教師；學(xué)生 地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)與成功的教學(xué)過程互為因果。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)，學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。狀態(tài)就是教學(xué)過程的一個(gè)側(cè)面。如果學(xué)生普遍對(duì)地理課感興趣，教學(xué)過程是成功的；如果學(xué)生普遍對(duì)地理課的反映平平，說明教學(xué)過程存在著較大的問題；如果學(xué)生普遍厭倦地理課的學(xué)習(xí)，說明教學(xué)過程基本上是失敗的，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作進(jìn)行全面徹底的反思。現(xiàn)在保定市中考地理學(xué)科已經(jīng)加入統(tǒng)考，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高也會(huì)有所促進(jìn)。興趣，能促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“強(qiáng)迫學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。 基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，初中地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣很重要。一、初中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用探究對(duì)于剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的初中生，在小學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)過地理，而地理這門學(xué)科分為自然地理和人文地理兩部分，自然地理部分偏難，尤其是地球和地球儀的知識(shí)，經(jīng)線與緯線及經(jīng)緯網(wǎng)的判讀都比較抽象。而人文地理部分又較枯燥。所以如何使小小年紀(jì)的初中生學(xué)好地理，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。1、興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動(dòng)力學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受很多因素的影響，其中最重要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的積極性是一種非智力因素，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。興趣則是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因而在中學(xué)地理教學(xué)過程中，喚起學(xué)生對(duì)地理課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。2、興趣是改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況的重要途徑長(zhǎng)期以來，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消地理課的時(shí)有發(fā)生，又因部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。目前，我市初中地理剛開始加入中考，并且分值只有30分，學(xué)生對(duì)地理課還是不重視，認(rèn)為地理是副課，學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要，教育地位低下，在這種困境下，為了幫助學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中來說尤為重要，也是改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況的重要途徑。二、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理興趣點(diǎn)的對(duì)策探討自初中地理學(xué)科納入中考科目以來由于分?jǐn)?shù)低，不管是學(xué)校，還是師生都認(rèn)為地理學(xué)好學(xué)差無所謂，與其學(xué)地理，不如把精力放在中考科目上去，正因?yàn)檫@種偏見，很多地理教師帶著學(xué)校不重視，學(xué)生沒興趣，以及無奈與慶幸的心理，敷衍塞責(zé)地進(jìn)行地理教學(xué)。我認(rèn)為以學(xué)生對(duì)學(xué)科沒興趣為由，對(duì)自己教學(xué)開脫的教師是不負(fù)責(zé)的教師，因?yàn)榕d趣不是天生的，而是需要教師的激發(fā)產(chǎn)生的。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理課不感興趣，作為一名地理教師就更應(yīng)在課堂上制造情境和懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)，使他們對(duì)地理產(chǎn)生樂趣、情趣、志趣，最終產(chǎn)生興趣。1、展示地理學(xué)科的價(jià)值和作用，激發(fā)興趣。地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢(shì)是別的學(xué)科不可替代的。正如《地理教育國際憲章》中所指出的：“地理既是促進(jìn)個(gè)人教育的重要媒介，也可以對(duì)國際教育及環(huán)境和發(fā)展教育做出重大貢獻(xiàn)。”而這些只有通過地理教師的工作才能實(shí)現(xiàn)，這也是地理教師的價(jià)值所在。由此激發(fā)地理教師的工作主動(dòng)性和責(zé)任感，并實(shí)踐到教學(xué)過程中，以自身的熱情來感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。我們要在教學(xué)過程中，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性：無論是探親訪友、旅游觀光、國際交流合作，還是地球的天氣變化、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)與治理、商業(yè)發(fā)展，甚至于城市規(guī)劃和建設(shè)、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源開發(fā)、水利建設(shè)、國土整治、國情國策的確立等方方面面都與地理科學(xué)密切相關(guān)，所以，一個(gè)公民如果缺乏必要的地理知識(shí)，沒有正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀、全球觀，就很難成為未來社會(huì)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者和建設(shè)者。由此可知，地理課在學(xué)生興趣培養(yǎng)上具有很大的優(yōu)勢(shì)，通過以上觀念和意識(shí)的滲透，讓學(xué)生明確地理學(xué)科的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的興趣。2、關(guān)注教學(xué)中的趣味點(diǎn)，增強(qiáng)興趣。地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，有其獨(dú)特的魅力。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，由于中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理教學(xué)可堅(jiān)持關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和聯(lián)系最新事情的原則，經(jīng)常有意識(shí)、有選擇地把電視、廣播、報(bào)紙上的內(nèi)容納入地理教學(xué)中；經(jīng)常摘錄報(bào)刊上的一些地理信息來充實(shí)教材；經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)活學(xué)、活用。 3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，提高興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要的原因就在于覺得學(xué)了沒用。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。新課標(biāo)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，在課堂上我們應(yīng)該明確這樣的目標(biāo)。學(xué)以致用，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。在地理學(xué)習(xí)過程中，能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，一方面加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，另一方面更能增加他們對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。我們可以利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會(huì)所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。例如，喜歡自主旅游的家庭就一定要有較好的地理素養(yǎng)，這樣，才能應(yīng)對(duì)很多的突發(fā)事件。經(jīng)常給學(xué)生舉出這樣的例子能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。希望今后在社會(huì)、學(xué)校、教師的多方努力下，我們的地理課程會(huì)成為學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教師愛教、會(huì)教的學(xué)科。這就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。使地理知識(shí)真正的為人民生活服務(wù)，為現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。【參考文獻(xiàn)】[1] 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