小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王海竟

創(chuàng)新是教育的最高境界，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分挖掘每個(gè)受教育者的資質(zhì)、潛能，提高受教育者全面素質(zhì)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力為目標(biāo)的教育方式和教育過程。因此，教學(xué)過程需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)。我在英語教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式和方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了很好的效果。具體做法：一、慶祝愛心，創(chuàng)造和諧環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)情感是成功教學(xué)的重要因素，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。“沒有真正的愛，就沒有真正的教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該深厚、博大、無私，只有這樣才能激起學(xué)生對(duì)老師的愛戴和依賴，產(chǎn)生共同語言，建立良好的朋友型師生關(guān)系，營造民主、平等的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和藹可親的教師面前，在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短了與老師之間的心理距離，產(chǎn)生一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，這樣他們才會(huì)無拘無束，敢想、敢問，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此教師要用自己真摯的愛來溫暖學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使他們在充滿愛的環(huán)境和歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語的局面。1、在教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)到的見解，不過多糾錯(cuò)，不打斷學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的奇思妙想、異想天開要給與正確引導(dǎo)。教師要做到因材施教，教學(xué)相長，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在英語課的前5分鐘，給學(xué)生一個(gè)自由交流的時(shí)間，在教師進(jìn)行Free Talk時(shí)，允許學(xué)生隨時(shí)打斷教師的提問，甚至可以不舉手發(fā)表自己的意見，這樣教師和學(xué)生就處在一個(gè)平等的氛圍中，為深入教學(xué)奠定領(lǐng)號(hào)的創(chuàng)新氣氛。教師還應(yīng)該經(jīng)常使用一些激勵(lì)性語言，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2、變單一程序化的教學(xué)模式為多樣的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，教師要敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如在教學(xué)有關(guān)“Seasons”內(nèi)容的課時(shí)，可以利用形象直觀的幻燈片，配以恰當(dāng)?shù)囊魳沸膳c原聲錄音同時(shí)進(jìn)行的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，播放原聲錄音，讓學(xué)生只注意聽音樂，發(fā)揮自己的想象，感受音樂的旋律。接著，重放音樂，同時(shí)，打出關(guān)于Spring，Summer，Autumn，Winter景色的幻燈片，給學(xué)生一個(gè)完整的四季景色。最后，聽錄音模仿學(xué)說小詩。這種借助音樂、美術(shù)的渲染可以集中學(xué)生無意識(shí)得到信號(hào)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增加了其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，提高自學(xué)能力。教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性和主動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高獨(dú)立思考和分析問題與解決問題的能力。例如在掌握物主代詞用法的知識(shí)時(shí)，可采取學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法來進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生課前收集資料，找出一些偉人、名人的照片，利用工具書查找物主代詞的概念和用法。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)：Whos she/he？ Whats his/her name？ 之后提出問題，讓學(xué)生們討論，再讓他們根據(jù)自己查找的資料展開分析，最后，教師把學(xué)生所講的進(jìn)行總結(jié)，得出具體結(jié)論，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體把物主代詞顯示出來，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)，讓他們的聰明才智更多地用到對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索中去，引導(dǎo)他們從不同角度去分析、解決問題。二、激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神要發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與欲望。興趣是創(chuàng)新思維的入門。“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，了解學(xué)生的喜好。英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀的教具以及學(xué)生喜歡的英語歌曲，在教學(xué)中及知識(shí)和趣味為一體，以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat、duck，在跟著音樂學(xué)唱“Monkey and Tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和panda，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動(dòng)物的游戲。有趣的游戲激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，開發(fā)了智力。在教句型“How many kites can you see？”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件：屏幕上出現(xiàn)公園的畫面。天上飄著許多風(fēng)箏，地上站著Amy和WuYifan兩位小朋友，WuYifan手拿一只風(fēng)箏，跟Amy說話。（師點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)Flash動(dòng)畫，伴有畫外音）WuYifan：Look，Amy！ I have a new kite.Amy：Oh，its beautiful.WuYifan：Lets fly it！Amy：OK！WuYifan：How many kites can you see？Amy：1，2，3，……I can see 12.WuYifan：No，11. The black one is a bird..Amy：Oh！（電腦反復(fù)播放，學(xué)生跟讀，然后電腦消音，由學(xué)生來配音）師點(diǎn)鼠標(biāo)，出現(xiàn)一片樹林，里面隱隱約約藏著11只小貓和13只小白兔，師問：How many kites can you see？ 學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，馬上回答出老師的問題。同時(shí)，學(xué)生們舉了好多例子：How many kites can you see？........一節(jié)課下來輕輕松松，學(xué)生也掌握了所學(xué)內(nèi)容，可見，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的激情，也是一門重要的教學(xué)藝術(shù)。三、改革教法，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育家陶行知說過“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”教師設(shè)計(jì)一些開放性的操作題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生不再消極的聽課，而成為主動(dòng)地參與者，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。例如：在教食物和蔬菜時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“大廚配菜”。我說：“Last class ， we have learnd tofu， fish， eggplant， cabbage， green beans， pork and mutton. What would you like？ Today lets be cooks， please make some dishes for your friends and your parents OK？”然后讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的食物圖片貼在紙碟上，做成一道美味的“菜”，并用英語進(jìn)行表述。最后，全班交流，請(qǐng)小組中一人帶上廚師帽子到講臺(tái)，向他人說明自己喜歡吃的菜，并敘述給父母和朋友配置的菜。通過交流，學(xué)生不僅會(huì)說了所學(xué)的食物和蔬菜單詞，也受到了思想教育與生活教育，我又引導(dǎo)學(xué)生回家真正為自己的父母配一次菜，從而讓他們知道父母愛吃的菜，通過實(shí)踐，不僅讓孩子明白了父母的辛苦，同時(shí)，課堂內(nèi)容也得到了延伸。可以說：“Be a cook”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮了學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇敢交流的能力，并使他們體會(huì)到“語言存在于生活，從生活中尋找語言交流的機(jī)會(huì)”。四、英語知識(shí)向其他學(xué)科遷移，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。比如在教South，North時(shí)，可告知學(xué)生物理上講的磁鐵N極和S極就是英語中這兩個(gè)詞語的首寫字母；再比如教顏色單詞時(shí)，我畫了一幅圖，包含樹、太陽、斑馬、書包、鳥、橘子。我說：“Lets colour this picture.”然后指向樹冠，“What colour is it？”Ss：Green.T：（涂色，指向樹干）What colour is it？Ss：Brown.……讓學(xué)生兩人一組像這樣給畫涂顏色（圖片課前已發(fā)給學(xué)生）。可見，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記，將英語教學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造性能力取得了良好的教學(xué)效果。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好的進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。endprint