淺談新形勢下初中英語聽力教學面臨問題與對策

熊春梅　楊立娟　段新文　于淑溫

【摘 要】在全球一體化形勢下，英語作為一種國際性交流語言在日常的生活中顯得越來越重要。聽力是英語學習中的重要組成部分，初中英語教學中聽力是基礎內容，當聽力教學發展一定階段之后再逐漸地培養學生讀寫能力。但當前在我國的初中英語教學中聽力教學仍然存在著一定的問題，阻礙著學生英語水平的發展。英語聽力學習過程比較困難，同時阻礙教學開展的因素也很多，因此教師應充分了解到問題所在，并找到合適的方式來進行解決。提升學生英語聽力能力并非一朝一夕之事，對此還需要教師們不斷的努力，設置科學合理的課程，通過多種不同的方式來進行教學，真正地提升學生學生英語聽力能力，實現全面發展。本文主要對新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題進行了分析，并提出了相應的改進對策，希望為初中英語聽力教學提供有益的幫助。【關鍵詞】新形勢；初中英語；聽力教學；問題 在全球一體化形勢下，英語作為一種國際性交流語言在日常的生活中顯得越來越重要。聽力是英語學習中的重要組成部分，初中英語教學中聽力是基礎內容，當聽力教學發展一定階段之后再逐漸地培養學生讀寫能力。當前我國初中生的聽力狀況遠遠不能適應社會發展的要求，很多學生都存在聽力障礙。因此積極對英語聽力教學進行改進有著現實性意義。下面將對初中英語聽力教學面臨的問題和對策進行分析。一、初中英語聽力教學面臨的問題（一）語言環境缺失問題英語是外來語種，在將其引入我國教學中的時候，其教學方式與母語教學方式有著明顯的不同。多年來我國教育一直受到應試教育的影響，很容易忽視初中英語教學。學生的語言文化基礎多數來自于漢語體系，而英語本身就存在著明顯的地理差異和文化差異。由于缺少語言環境的影響，學生語言知識儲備存在著一定的問題，嚴重地影響學生英語水平提升。（二）教學條件存在的問題首先在教學條件中存在的最為明顯的問題就是師資力量不足。多年來我國一直在不斷地擴大高校招生率，導致學生入學的指標有所降低。每年畢業的大學生數量很多，但真正的人才卻很少，同時英語專業的畢業生很大一部分并不愿意從事英語教師的行業，導致國內的初中英語教學師資力量難以得到提升，這也是造成英語水平不高的一個根本性原因。其次，教學方式單一也是英語教學中存在的重要問題。從英語聽力方面來講，學生所進行的英語聽力訓練僅僅來自于書本中附帶的英語聽力練習。很多教師并沒有堅持在課堂中使用英語進行教學，導致學生的英語聽力和口語能力難以得到鍛煉，聽力水平始終不能得到有效地提升。此外，對初中英語聽力教學來說，學生明顯缺少實踐鍛煉的機會。二、新形勢下初中英語聽力教學改進對策（一）重視培養學生興趣興趣是學生主動學習的最大動力。通常英語水平好的學生都是比較喜愛學習英語的、對英語存在興趣的學生。而在培養英語聽力興趣方面，教師則應采取由淺至深的策略。可以從一些語速較慢，詞匯比較簡單的聽力開始，逐漸地調整英語聽力的難度和速度。通過這種方式能有效提升學生的自信心，并逐漸產生學習的興趣。此外，在問題方面，教師應多關注學生聽懂了什么內容，而不是那些沒有聽懂的，利用聽懂的部分來進行合理的推測，最終了解其他沒聽懂的內容。（二）全面培養學生素質初中生的英語聽力能力要想得到真正的提升，不能僅限于單方面的聽力訓練，而是應與寫、讀等結合在一起，進行全面性的訓練，提高學生英語綜合能力。首先，教師應從學生讀的方面入手，在教學中多引導學生邊聽邊讀，形成一個比較系統的學習模式，讓學生對英語知識掌握得更加扎實。其次，在教學中教師可以適當地安排一些閱讀內容讓學生來進行閱讀訓練，并展開相應的同類文章閱讀，從多個方面來提升學生對英語的理解能力。此外，教師可以在教學實踐中鍛煉學生的協調能力，將一些學生在聽力實踐中經常弄混的單詞放在一起讓學生進行分辨。（三）培養學生聽力習慣在學習英語的過程中很多學生都會感到英語聽力太難，并不知道自己所做出的判斷是否正確。這種問題出現的原因主要是因為學生缺少聽力習慣。只有學生養成了良好的聽力習慣他們才會在日后的聽力過程中更加輕松面對題目，并提升聽力的水平。（四）設置英語情境學生只有在置身于情境中的時候才能得到真正的實踐鍛煉。對此教師可以利用模擬情境的方式來讓學生進行交流和溝通，提升學生的英語聽力能力和表達能力。此外，教師可以安排學生進行英語對話練習，讓學生在說英語的同時鍛煉自身的聽力能力。通過這種方式不僅能幫助學生聽力能力上升，同時也能有效提升學生的英語學習興趣，更加主動地參與到學習中來。英語聽力學習過程比較困難，同時阻礙教學開展的因素也很多，因此教師應充分了解到問題所在，并找到合適的方式來進行解決。提升學生英語聽力能力并非一朝一夕之事，對此還需要教師們不斷的努力，設置科學合理的課程，通過多種不同的方式來進行教學，真正地提升學生學生英語聽力能力，實現全面發展。endprint