淺析小學語文作文教學中的興趣培養

邢繼華

【摘 要】小學語文課程標準中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。我們要努力提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，這就先必須培養他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。【關鍵詞】小學語文；作文教學；興趣培養 作文是小學語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。根據多年教學經驗得知，提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養學生對作文的興趣？一、要改變作文教學觀念解決作文教學觀念問題，不是一朝一夕的事，需要一個過程。我自覺以葉圣陶語文教育思想為指導，根據素質教育的要求，逐步樹立起大作文教育觀。我要求學生寫作的內容呈開放型，以社會生活為寫作源泉，以“人”為本位。就是說要以學校、家庭、社會為寫作源泉，讓學生“寫出誠實的、自己的話”，抒發自己的真情實感。同時，我倡導要把作文與“作人”統一起來。寫作教學是以整個人類文化背景為載體的，對學生而言，作文的目的不僅僅是為了提高寫作基本能力，更重要的是提高素質。以往的作文教學，急功近利現象較為普遍，只注重短期效益，其實這種短視的教學思想，必須徹底加以扭轉。二、體驗和觀察生活，激發學生寫作欲望生活是寫作的源泉。只有深入生活，才能熟悉生活、熱愛生活；只有熱愛生活，才能懂得生活的真諦。只有懂得生活和認真觀察生活才能描繪出豐富多彩的生活。對于學生寫作文，如果離開了生活，坐在教室或家里冥思苦想，會使學生感到作文枯燥無味，即使寫出文章也會內容空洞，言之無物。長期下去，學生就會失去寫作文的興趣。因此，引導和培養學生寫作興趣需要經常走出校園，到自然界里去觀察大自然，體驗生活，收集寫作素材。例如，現正是春暖花開的季節，教師可以帶領學生到郊外進行春游活動。為了激發學生的寫作欲望，在出發之前先給學生布置在游覽時觀察什么、收集什么、如何聯想等。游覽時認真觀察景點的特色，發現春天與別的季節的不同。通過春游活動，使學生開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，陶冶了情操，增強了寫作的興趣。當學生寫作文的時候，不再是無話可說，無事可寫而是有話可寫，得心應手。實踐證明，體驗生活，觀察生活，對培養學生的寫作興趣至關重要。三、輕松和愉快的作文教學，提高學生寫作興趣如片斷練筆中"老鷹捉小雞的游戲真好玩"，圍繞這個總起句寫一段話。老師可采用表演法來激發興趣，老師在講明要求（如老鷹、母雞、小雞的神態、動作怎樣）后帶著七八個學生到操場上做這個游戲。學生在緊張、興奮又快樂的氣氛中都領會老鷹、母雞、小雞的神態、動作是怎樣，回教室寫作文，結果每個學生寫得內容充實，詞句生動、豐富、有條理。四、要培養學生寫作興趣為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用“遷移”規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。我靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很具體，很有條理，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。五、要完善作文教學過程作文教學過程與其他學科教學一樣，是一種具有主體性的教學過程，學生主體作用發揮狀態，直接影響到教學效果。不認識這一點，作文教學就不可能打破陳規定格，就不可能走出“高耗低效”的怪圈。教師要放手讓學生自己觀察事物、體驗生活、提煉主題、精選材料、巧妙構思，教師只作適當點撥、啟示。我的作文課教學，一般都是利用兩節課，讓學生當堂完成，所以，我指導作文的時間一般都壓縮在二十分鐘之內，其余時間都交給學生自己。至于評改作文，我也讓學生積極主動參與，組織學生自己修改、相互修改、集體修改等。我每個學期，都會讓學生自己修改或相互修改幾次自己的作品或同學的作品。我認為，發揮學生主體作用，這是作文教學走出低谷的有效措施之一。六、體驗成功的快樂，讓學生寫作興趣延續興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發展興趣，有著特殊的作用。因為經常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產生興趣和發展興趣。 因此要重視學生作文的點滴成績。作文是學生對語言文字創造性運用，對小學三年級學生來說有一定的難度，學生為此要付出一定的努力。在教學中應放低起點，放緩坡度，用誠懇的態度讓學生意識到自身的成功，激發他們寫作積極性。學生寫作時每一點成績都希望得到老師的重視，他們從教師對待這些成績的態度中判斷老師對他們期望值的高低。因此，我們必須重視學生寫作時的每一點成績。批改作文時，分數盡量高些，每次練筆我都評出“優秀小作家”，把這光榮的稱號寫在作文題目的左上方，并用花邊圈起，非常醒目。這是對學生作文的肯定。同時要求學生把優秀作文抄下來，配上插圖，布置成作文園地。在交流中學生互相欣賞，互相啟發，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創造的歡樂，從內心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發了他們寫好作文的興趣。總之，倡導“新課標，新理念，新教法”的今天，作為一名小學語文教師，只有改變傳統的作文教學觀念，培養學生的寫作興趣，注重完善作文教學過程，作文教學才能走出低谷，實現質的飛躍。endprint