中職校園職業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐探究

羅昱

【摘 要】德育教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，也是當(dāng)下素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生不僅處于學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的重要時(shí)期，也處于道德觀念和價(jià)值觀念形成的黃金時(shí)代。然而在社會(huì)的大環(huán)境中既有積極因素也有消極因素，這會(huì)給缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中職生帶來(lái)一定的選擇困惑。本文主要研究中職學(xué)校中校園職業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐探究，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校園職業(yè)文化；建設(shè)；策略 重視和加強(qiáng)中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)和保證。校園職業(yè)文化作為一種環(huán)境教育力量，是學(xué)校教育的重要組成部分。良好的校園職業(yè)文化氛圍，可以促進(jìn)德育效果的提高。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)校園職業(yè)文化建設(shè)，探究、實(shí)踐、塑造特色鮮明的校園職業(yè)文化，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。 一、中職校園職業(yè)文化建設(shè)的重要性校園職業(yè)文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)的功能，校園職業(yè)文化是培養(yǎng)社會(huì)主義新人和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的催化劑，具有多方面的積極功效。1.校園職業(yè)文化具有導(dǎo)向功能校園職業(yè)文化活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及文化環(huán)境和氛圍，都蘊(yùn)含著一定的教育目的，對(duì)學(xué)生起著直接或間接的導(dǎo)向作用，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。良好的校園職業(yè)文化作為一種客觀的、實(shí)際的環(huán)境力量，起著制約和規(guī)范人們行為的作用，一方面能夠把全校師生員工的思想和行為統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)，保證學(xué)校發(fā)展方向，體現(xiàn)學(xué)校精神；另一方面，良好的校園職業(yè)文化。能夠具有強(qiáng)大的號(hào)召力。能把學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)引向正確的方向上來(lái)。2.校園職業(yè)文化具有凝聚功能校園職業(yè)文化的凝聚功能主要體現(xiàn)在校園精神文化上。校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)值觀念，是校園職業(yè)文化的核心，是校園職業(yè)文化的靈魂。校園精神一旦形成，就能夠強(qiáng)化師生的校園歸屬感、榮譽(yù)感，把師生緊密聯(lián)絡(luò)在一起，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，推進(jìn)工作、美化生活、和諧人際關(guān)系，促進(jìn)教職員工把主要精力凝聚到培養(yǎng)人才、提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益上來(lái)，共同為學(xué)校的發(fā)展而奮斗，提升學(xué)校整體工作。3.校園職業(yè)文化具有約束功能通過(guò)建設(shè)一種健康向上的校園文化氛圍，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人的思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、心理索廈、行為方式和價(jià)值取向的顯性與隱性塑造。使師生自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為（向正確的方向發(fā)展。學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、校訓(xùn)等。是師生共同創(chuàng)造、認(rèn)可并自覺(jué)遵守的，表現(xiàn)為一定的紀(jì)律性和規(guī)范性，要求大家沿著其規(guī)定的目標(biāo)前進(jìn)，凡是符合校園職業(yè)文化建設(shè)規(guī)范的行為，必將得到肯定和鼓勵(lì)。因此，校園職業(yè)文化對(duì)每一位師生都具有約束力，規(guī)范著每個(gè)人的行為。對(duì)不良的思想和行為進(jìn)行抑制，而促使其向好的方向轉(zhuǎn)變。二、對(duì)中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀的分析1.中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和能力較低相對(duì)于其他學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)校的學(xué)生中大部分是中考沒(méi)有被普通高中錄取的，所以分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，是一個(gè)特殊的“弱勢(shì)群體”，這部分學(xué)生大多數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)較差。而且目前我國(guó)中職學(xué)校以農(nóng)村生源為主，學(xué)生家庭環(huán)境較差，見(jiàn)識(shí)比較狹隘，學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，個(gè)人修養(yǎng)和生活習(xí)慣有待于提高，這就造成了校園內(nèi)各種價(jià)值觀的碰撞。這跟普通高中學(xué)生相比，學(xué)生的整體素質(zhì)相差很多。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。2.中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)特色不明顯相對(duì)其他層次的各類(lèi)學(xué)校，我國(guó)中職教育的發(fā)展時(shí)間現(xiàn)對(duì)較短，而且近年來(lái)發(fā)展過(guò)于迅速，很多學(xué)校是各種學(xué)校整合在一起的，良莠不齊，校園職業(yè)文化建設(shè)很難在短期內(nèi)形成統(tǒng)一，校園精神文化的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，并且應(yīng)遵循“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)干”的原則。校園職業(yè)文化建設(shè)尤其要注意中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的差異，學(xué)生思想、心理狀態(tài)的區(qū)別，有針對(duì)性的進(jìn)行校園職業(yè)文化建設(shè)。3.中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)脫軌當(dāng)前，中職學(xué)校的校園職業(yè)文化建設(shè)很少有可以借鑒的東西，沒(méi)有固定的模式，很多學(xué)校在校園職業(yè)文化建設(shè)中只是把校園作為學(xué)生管理和思想政治教育層面的載體，缺乏把把校園職業(yè)文化建設(shè)提升到和社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步相結(jié)合的高度。校園職業(yè)文化缺少具有鮮明的時(shí)代性和個(gè)性特征，它與社會(huì)上的各種社會(huì)生活相脫節(jié)，缺乏充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)的意識(shí)。三、對(duì)中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)構(gòu)想中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)應(yīng)為中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)、應(yīng)突出中職學(xué)校的特點(diǎn)，以服務(wù)就業(yè)為抓手、以突出技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和文化素質(zhì)的不同，應(yīng)采取分專(zhuān)業(yè)模塊化建設(shè)為重點(diǎn)，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、突出以市場(chǎng)為先導(dǎo)、以專(zhuān)業(yè)為龍頭、分層次分學(xué)科分模塊設(shè)置。根據(jù)此想法，我們有一些初步構(gòu)想，我們學(xué)校采取一些措施，收到了很好的效果，特提出來(lái)與各位專(zhuān)家共同探究。1.準(zhǔn)確定位、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃 在學(xué)校的建設(shè)中，校園職業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、漸進(jìn)的工程。因此，必須要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，以及精確的定位。目前中職學(xué)校的定位是按照為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的要求而進(jìn)行校園職業(yè)文化建設(shè)的。所以，中職學(xué)校的校園職業(yè)文化建設(shè)要緊緊圍繞這一主題進(jìn)行，要努力營(yíng)造與學(xué)校自身職能、特色相適應(yīng)的校園職業(yè)文化氛圍。 還要要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃校園職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)措施。不同的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具有不同的特色。因此，要提高校園職業(yè)文化的品位，充分發(fā)揮校園職業(yè)文化的重要作用，就必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃好校園職業(yè)文化建設(shè)。 2.中職學(xué)校校園職業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接 職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線(xiàn)的初中級(jí)技能人才。校園職業(yè)文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專(zhuān)業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園職業(yè)文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”。但從實(shí)際看來(lái)，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，面對(duì)全新的與校園職業(yè)文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線(xiàn)的工作崗位――下不去，所學(xué)的知識(shí)與工作實(shí)踐脫節(jié)――用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法――留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長(zhǎng)。 作為用人單位來(lái)說(shuō)，除了要求員工具有必備的專(zhuān)業(yè)技能和健康的身心外，還對(duì)員工是否有良好的職業(yè)操守十分重視。作為員工是否愛(ài)崗敬業(yè)，是否團(tuán)結(jié)向上，是否能夠顧全大局等都會(huì)影響其就業(yè)。良好的職業(yè)素質(zhì)往往會(huì)使工作取得高效。而這樣的職業(yè)素質(zhì)單憑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練是無(wú)法形成的。教師還需要通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園職業(yè)文化中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。否則，就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。 四、加強(qiáng)中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)的基本策略 1.校園職業(yè)文化建設(shè)要與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合“中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。”因此，校園職業(yè)文化建設(shè)中必須開(kāi)展積極、有效的學(xué)生心理健康教育。校園職業(yè)文化建設(shè)同時(shí)又是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的有效途徑和方法，“通過(guò)校園職業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、向上的校園職業(yè)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時(shí)，要充分利用各種宣傳媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、櫥窗等形式，利用第二課堂活動(dòng)，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)”。這樣，學(xué)生心理健康教育才能和學(xué)生日常教育、管理工作緊密結(jié)合，才能全面滲透到學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中，才能使學(xué)生心理健康發(fā)展。2.加強(qiáng)校際間的校園職業(yè)文化交流 校園職業(yè)文化交流是校園文化建設(shè)的重要組成部分，中職學(xué)校進(jìn)行校際間的校園文化交流，相互吸收和借鑒校園職業(yè)文化建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，汲取校園職業(yè)文化建設(shè)的深刻教訓(xùn)，以促進(jìn)校園職業(yè)文化的健康發(fā)展。校際間的校園職業(yè)文化交流主要從兩個(gè)方面著手：第一，組織以教師為主體的校際交流活動(dòng)。教師在校園職業(yè)文化建設(shè)中具有先導(dǎo)作用，組織在校園職業(yè)文化理論方面有一定的研究，并且直接指導(dǎo)學(xué)生的青年骨干教師進(jìn)行交流活動(dòng)，從而增加這些活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。第二，開(kāi)展以學(xué)生為主體的校際交流活動(dòng)。這種活動(dòng)一是深受學(xué)生喜愛(ài)，符合青年學(xué)生的特點(diǎn)二是加強(qiáng)交往、增進(jìn)了解、發(fā)展友誼；三是拓展了校園職業(yè)文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式。 3.校園職業(yè)文化建設(shè)要跟當(dāng)代社會(huì)接軌校園職業(yè)文化建設(shè)要從分了解當(dāng)今社會(huì)的走向，要結(jié)合就業(yè)趨勢(shì)和行業(yè)需求，努力營(yíng)造符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)教育體系，將職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力最大化的發(fā)揮到校園職業(yè)文化的建設(shè)當(dāng)中。大力組織各種校園活動(dòng)，成為校園職業(yè)文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)的創(chuàng)辦，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)學(xué)會(huì)求真、求知、求善、求美、求樂(lè)、求實(shí)、求用的良好品德。積極組織策劃主題活潑、內(nèi)容豐富、形式多變的素質(zhì)教育活動(dòng)，讓全校學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)、上崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)與社會(huì)廣泛接觸，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解人情世故，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自我服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)自我管理的能力，同時(shí)端正對(duì)服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成優(yōu)秀的中職學(xué)生德育精神文化。五、總結(jié)中等職業(yè)學(xué)校有著特定的育人目標(biāo)和辦學(xué)方向，校園職業(yè)文化具有自身的特征和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，要使中職學(xué)校校園職業(yè)文化建設(shè)走出困境，促進(jìn)中等職業(yè)教育健康、快速發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。因此我們將在科學(xué)理論的指導(dǎo)下繼續(xù)大膽探究和創(chuàng)新，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和校園特色文化建設(shè)。【參考文獻(xiàn)】[1]張好 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